校本課程--茶鄉丰采

1.體驗茶鄉之美。
2.學習及體驗泡茶、製茶、奉茶等經驗。
3.將社區活動納入學校課程。

1.全校教師進行教學活動前的對話。
2.依照年級設計不同的學習活動。
如：一年級：參觀茶藝教室、品茶體驗。
二年級：參觀製茶過程（碧羅春、龍井）
三年級：體驗泡茶的樂趣。
四年級：參觀製茶工具、訪問參賽選手比賽心得。
五年級：體眼採茶及製茶、訪問農會總幹事。
六年級：泡茶、鬥茶、奉茶。
3.配合社區的製茶比賽，實際進行訪問及參觀等學習活動。

1.依照年齡層的不同，設計不同的教學內容，讓學生有不同的體驗。
2.有體驗活動、有參觀訪問、更有採茶和製茶的親身經歷，讓學習更深入也更趣味化。
3.與社區的製茶比賽結合，進行相關教學活動，不僅拉近了學校與社區之間的關係，也讓學生對於學區內的茶園有更深的情感連結。
4.社區人士成為學生另一種學習的對象，讓學生更能體會到--行行出狀元。

1.將與生活週遭經常接觸的經驗轉換成學生學習的內容，不但與生活結合，更讓學生體會到家鄉之美。
2.透過活動，也讓社區人士走進學校，成為學生學習的對象，讓學校和社區成為一個更完整也更生活化的學習場域。
3.六甲張媛甄爸爸--張永巨先生：讓學生透過實際參與活動的方式進行學習，相信學生的印象更為深刻；由學生互相討論後對受訪者提出問題，並且實際體驗各種不同與茶相關的活動，就是所謂的多元學習。
4.中仁老師：讓五年級學生自己討論並分工：哪些人負責攝?哪些人負責照相?哪些人負責訪問農會總幹事?題目有哪些?這些就是培養學生帶得走的能力最佳寫照。

1.六甲張媛甄：因為爸爸在農會上班，透過這次的班級訪問活動，不但對於爸爸的工作內容更瞭解，也更覺得爸爸很辛苦！
2.五甲李燦婷：再搬上同學採茶十負責照相的工作，雖然要一直拿著攝影機，覺得手很酸會很累，但是看到同學們努力採茶的樣子，卻是一次很難得的經驗喔！
3.五甲趙昕慈：第一次擔任採訪工作，雖然事前練習過，但是還是覺得很緊張ㄋㄟ！
4.六甲邱建霖：泡茶給一年級的小弟弟1.六甲張媛甄：因為爸爸在農會上班，透過這次的班級訪問活動，不但對於爸爸的工作內容更瞭解，也更覺得爸爸很辛苦！
2.五甲李燦婷：再搬上同學採茶十負責照相的工作，雖然要一直拿著攝影機，覺得手很酸會很累，但是看到同學們努力採茶的樣子，卻是一次很難得的經驗喔！
3.五甲趙昕慈：第一次擔任採訪工作，雖然事前練習過，但是還是覺得很緊張ㄋㄟ！
4.泡茶給一年級的小弟弟1.六甲張媛甄：因為爸爸在農會上班，透過這次的班級訪問活動，不但對於爸爸的工作內容更瞭解，也更覺得爸爸很辛苦！
2.五甲李燦婷：再搬上同學採茶十負責照相的工作，雖然要一直拿著攝影機，覺得手很酸會很累，但是看到同學們努力採茶的樣子，卻是一次很難得的經驗喔！
3.五甲趙昕慈：第一次擔任採訪工作，雖然事前練習過，但是還是覺得很緊張ㄋㄟ！
4.泡茶給一年級的小弟弟、小妹妹喝，看到他們可愛的樣子，真有趣！
5.六甲劉偉智：在進行鬥茶活動的時候，因為我都不認識，覺得好緊張喔！
6.五甲陳廉豐：沒想到我採的ㄧ心二葉，竟然上報紙了耶！原來學校的校徽一心二葉就是這樣子來的！