龍泉生態區1

一、 讓教師、學生瞭解生態區是如何形成。
二、 讓教師、學生瞭解去維護生態平衡。
三、 讓學生經由生態池認識更多的水生植物及動物。
四、 透過生態池的營造，學習對生命及大自然的尊重與維護。

一、首先由學校的校長、主任及老師們規劃生態池的架構、形狀、位置。
二、生態池藍圖位置完畢後，聘請工人進行動工開挖。
三、池形挖好之後，開始灌漿與疊磚（浩大的工程要在短時間內完成是小有難度的，所以我們號召學校的小幫手四到六年級的小朋友，幫忙搬運磚塊，讓他們體驗一下水泥工人的生活，讓孩子們親身參與建造的過程。）
四、生態池架構完成之後，開始種植水生植物及養殖水生動物。（基本上，自然課本提到的水生動植物多數都有，以利孩子們學習。）
五、水生動植物來源是請學校老師幫忙尋找及採買（經費來源是一個主要問題，如何在有限的經費裡取得到最多的資源，靠著大家的收集，一點一滴的豐富了整個生態池，比較難取得的就到水族館購買。）

龍泉優養化的情形大大改善，龍泉裡不再是藻類繁生，鯉魚們似乎活得更快樂了。經過大家的幫忙，學校的生態池漸漸豐富了學校的環境，學校增添了許多新成員，讓學校好不熱鬧呀！目前，生態池裡有各式各樣的水生植物，浮葉性、漂浮性、挺水性及沉水性的植物已經有數十種了，其他的水生植物陸續增加當中。除了水生植物外，水生動物也是不可或缺的成員，池內有小蝦、小魚、大魚及青蛙等。在教學上，提供了現成的教材。

動機：學校有一個龍泉，是民國91年6月17日完成，池裡養了鯉魚。池水是靠著抽水馬達抽回到水池，鯉魚的排泄物一直堆積在池內。久而久之水池裡的養分越來越多，經過陽光照射藻類繁生，造成「藻華」的情形相當嚴重，影響水生環境。再者，過多的藻類會阻塞抽水機，為了解決龍泉優氧化，讓鯉魚所貢獻出來的「養分」得到妥善的運用，決定設計一個生態池。除此之外，生態池的設置改善了學校學習環境，使學生獲得更多的學習知識，不再讓學生只靠著書本或是影片進行學習，藉由實物協助學生學習。生態池的營造讓學生瞭解一個生態區是如何形成的？並且學著如何去尊重生命及維護環境。
當初會選擇灌漿方法建構生態池是考慮到讓生態池形成一個循環的型態，所以必須讓水流動，如果只用泥土構築，抽水機無法使用，會常常阻塞。因此，聘請水泥師父灌漿及砌磚將生態池隔成數區。循環的問題解決之後，水質的過濾也是大難題之一，怎樣讓水裡的泥沙不會阻塞抽水馬達造成損害？學校主任隨即到一生態教育農場取經，發現牡蠣殼能有效的過濾水中的雜質及泥沙，恰巧學校鄰近海邊，牡蠣殼取得容易，話不多說隔天即搬一大袋牡蠣殼鋪設在龍泉的出水口及進水口，如此一來龍泉就不易渾濁。再者，池水本身是偏弱酸性，牡蠣殼上的碳酸鈣呈鹼性，它可以中和水中的酸性物質，有了牡蠣殼的幫助，讓水質平衡一下ph質。生態池完成之後，水生動植物相處融洽，過了一段時間之後，水道突然出現一位不速之客─絲狀藻，絲狀藻繁殖速度超乎想像。在環境良好、營養充足的生態池裡以迅雷不及掩耳的速度擴充它們的地盤，儼然是池裡的「惡霸」，害得其他「善良老百姓」生命受到威脅。大家為了不讓生態池被它們獨佔，絞盡腦汁想應該向哪一位「英雄」發出求救訊號，聽說「吳郭魚」是絲狀藻的剋星，目前我們請來吳郭魚奮勇的與絲狀藻搏鬥當中，希望英勇的虱目魚鬥士可以有效的壓制絲狀藻。後來又聽說「虱目魚」效果更好，目前積極邀請「虱目魚」加入抗戰行列。
★意外小插曲：在生態池完工不久後發生了一件撼動人心的事，我們的生態池被破壞了，剛種下去的睡蓮花苞竟然被人折斷，丟至一旁，令人感到痛心呀！全校師生無不驚訝的，大家決定要一起維護我們辛辛苦苦所建立的生態池，只靠師長來守護成效是有限的，這工作不只是學校師長們的工作，更需要全校的小朋友一起來幫忙。現在又多了三位生態池小義工，每天巡邏、整理生態池兩次，只要全校師生一條心，我們一定可以捍衛我們的生態池的。

學生覺得搬很多磚頭有點累耶！不過生態池完成之後發現還蠻美的。有了生態池我們可以觀察和認識水生的動植物。我們的龍泉多了很多小魚耶！而且魚看的比較清楚唷！