校園生物追追追

學生能觀察校園的動物及植物，並瞭解其特徵。
學生對於生物能夠具有尊重及關懷的態度。
學生對於動植物的探究感到興趣。
能瞭解植物的好處及重要性。
能利用豆子及黏土完成藝術創作。
能說出植物種子的主要用途及功能。

利用綜合領域時間自行設計12節之主體統整課程，運用講述、繪本教學、分組討論、團體遊戲等方式進行教學，並讓學生實際從事藝術創作。

學生都能夠完成豆子貼畫、黏土畫等作品，並在校慶的時候配合展出
學生對於校園的的動物和植物有更進一步的認識
學生對於校園內的動、植物能夠嘉義愛護。
對於學習活動的設計及學習興致高昂，反應熱烈。

主題一：校園動物追追追
1.校園中的小動物很多，因師生一起觀察小動物時，不易尋找到小動物，故電視影片欣賞的時間較多。
2.在進行大風吹活動時，因動物名稱是貼在椅子上，所以小朋友每吹一次大風吹，角色就會更換一次，正因為如此，小朋友常常搞不清楚自己的角色特徵而沒有更換座位。
若小朋友可以先做小動物的頭套，了解自己所代表的小動物特徵，再來玩大風吹，活動的進行會更流暢！
3.繪本教學（我和我家附近的野狗們）因教學媒體不足，故這次是三班合班上課，以簡報方式呈現繪本，由師生一起來唸故事，欣賞故事後，師生一起討論故事中隱含的意義與啟示，此次是採個人發表為主，若由小組分組討論也是不錯的方式！
主題二：校園植物追追追
1.校園中的植物種類繁多，加上上課節數有限，所以課程計畫中可列出此次課程教學的重點植物，並找出植物的特徵及特性，讓學生能對這些植物有更深一層的認識。
2.『豆子貼畫』課程實施時，發生學生設計的圖案太複雜會不好貼，而且效果不佳，豆子一直掉下來。若讓學生只單純設計一朵花的圖案，用多一點的白膠來黏貼會更牢固！
3.繪本教學（樹真好）是以簡報方式呈現，加上師生合作來唸讀故事，若能有多本圖書，讓學生人手一本一起來看書，效果應該會更好！
欣賞故事後，可由教師提問，讓學生小組討論來加深學生的印象。