校園植物宣導全校一起動起來

1.能結合藝術人文創作「一棵樹」立體製作的概念，透過道具呈 現木棉瘤刺、榕樹纏勒、大王椰子的環狀葉痕及木棉一年四季的景象。
2.能透過戲劇演出傳遞木棉在哪一個季節開花？
3.能透過道具的展現，喚醒孩子關心橘紅色的木棉花朵，通常有幾瓣？雄蕊構造很奇妙的訊息。
4.能透過戲劇演出引發孩子主動觀察校園中有幾棵木棉樹，分別位在哪裡。
5.能透過容易接受的戲劇演出、道具展示，傳遞木棉、榕樹、大王椰子對付小的歷史意義等相關的知識訊息，誘導學生主動探索校園生態環境的訊息。

1. 藉由校園植物公佈欄宣導活動的推展,動員自然領域老師的投入, 依校園可見，且較具特色之植物選出—種做為海報宣導重點。
2海報呈現植物的部位、特徵、功能、對人類的功用、人類與植物之間的情感，植物相關的詩詞等，使得師生間多了關懷校園生態環境的話題,凝聚師生的的情感。
3、透過各年級領域老師的推薦，讓不同能力的孩子接受校園植物宣導人員的培訓，讓各種能力的孩子有一個舞台展演的機會，表現孩子的創意，開發孩子多元智慧的能力。
4. 透過靜態－校園植物公佈欄與動態－校園植物宣導，讓孩子對校園植物的生長條件、繁殖、特徵..等的關心，喚醒孩子更多愛護校園植物的情懷。

1.從宣導後後小記者的隨機採訪，孩子的日記回響，及網路上新聞的回應看來，孩子對校園宣導非常有收穫，也非常有感覺、支持，投入。
 學生網路回饋
1、 棉花可以做玩偶
2、 有刺，棉花可以做娃娃，春天開花，先開花後長葉
3、 種子靠風傳播2.木棉的樹幹有刺
4、 春季開花2.花瓣有5個3.樹幹有刺
5、 知道木棉可做娃娃2.知道木棉有刺3.知道木棉春夏秋冬的樣子

 學生現場採訪
三年7班學生的想法
1透過表演可以更了解關於木棉的習性,生長情形,用途……..等情形2麥克風效果太差看不到聽不到3很有趣、很好笑。
4年5班學生的想法
4六年2班學生的想法
1.透過演戲了解：棉花有帶刺，樹幹可以做棉被
8透過演戲了解：用木棉可以做抱枕抖東西，木棉利用棉花傳播種子
9與老師教的、所學做呼應，了解生態、位子、歌、作用、用風傳播
10可以做枕頭，樹有長刺，值得多鼓勵
1.春季開花2.花瓣有5個3.樹幹有刺
1.知道木棉可做娃娃2.知道木棉有刺3.知道木棉春夏秋冬的樣子，謝謝老師的辛苦
老師的話
11.做很用心，道具很好，設備---麥克風沒用好(呂怡娟老師)
12.很好，希望能多個領域的表現，豐富朝會的活動，這個表演利用舞台劇，讓學清楚知道木棉道，不錯(吳家瑞老師)
 日記回饋
透過校園植物宣導，各班級任老師進行樹木的系列教學活動
我與木棉的情感留言版601
再見一次木棉花，我的感受是一年一次，我們跟木棉花一樣，一點一點的成長，一年比一年大，我們也學習到許多生活中的要點。
我對木棉的想法
我第一眼看到木棉時覺得他不是很起眼，但是我可以去感受它，就會發現木棉是可以給人一種溫暖感覺得植物，上一次升旗時才發現木棉是很重要的。我一開始根本不知道不聊解木棉，但之後我才發現木棉雖然細小，他卻發出強徑的生命力，我們學校有5棵木棉，這5棵木棉有可能代表我們學校，我們要愛護他，好好保護他們我門要了解我也要了解大自然更要了解我們的木棉。
這次的活動之後，讓我對木棉的生長方式、利用、等更加了解，我能接觸到校園美景，也很高興，那一首歌中，也讓我了解了台灣的文化

2.從被培訓的孩子反應中了解，孩子對團體的認同、也覺得收穫匪淺，了解校園植物與附小之間的關係性，更清楚愛護校園環境人人有責，透過這樣的活動讓孩子將校園觀察成果，視為是自己的責任，正式加強學童自主性活動的最典型實例。
我了解了椰子樹再附小的歷史和團結精神（50636）
我從植物宣導訓練過程中學到每一個人當好自己的角色。我在過程中遇到了困難，但是我解決了。（50636）
我從植物宣導訓練過程中學到表演的技巧和禮儀，也學到了團隊合作的精神。（50709）
我從植物宣導訓練過程中學到自己的勇氣有多大，希望能再一次演出。（50527）
我從植物宣導訓練過程中學到怎麼愛護植物的種。（50604）
我從植物宣導訓練過程中學到大王椰子樹的歷史，和它的樣子。（50622）
我從植物宣導訓練過程中學到大王椰子樹的生長和如何入戲。（506張舒婷）
我從植物宣導訓練過程中學到植物的重要性、用途。（50617）
我從植物宣導訓練過程中學到要演一部戲，必須練習很久。（505周宗漢）
我從植物宣導訓練過程中學到表演的技巧和團結的精神。（50708）
我從植物宣導訓練過程中學到了演戲劇就是要用心，好笑、努力。（506曾巧漁）
我從植物宣導訓練過程中學到團結的重要（506洪承顥）
我從植物宣導訓練過程中學到該如何把自己展現給大家看。（50522）
我從植物宣導訓練過程中學到如何開朗大方的演出以及植物生長的歷程（50511）

1.透過自然領域老師主動帶動師生共同關懷校園生態環境的活動中，運用孩子對植物的認知做轉化，統整各領域的學習能力作展現，是一種學習成果的表現。
2.學生從展演中除了學到演戲該注意的事項外，也學到分工合作及愛護校園人人有責，這樣的情境宣導是另一種的學習效益。

1.校園環境是師生共同經營的區域，是學習的活教具，是培養觀察能力、察覺變化、作觀察紀錄的好地點。
2.能以自然領域為基礎能力統整其他領域作為學習能力的展現是學習統整的好範例
3.能運用有創意的戲劇、舞蹈的宣導策略，內容適時以校園環境做為宣導，喚醒學童愛校的情懷是不錯的宣導策略。

木棉http://st.estmtc.tp.edu.tw/modules/news/index.php?start=10&storytopic=0&storynum=10
榕樹

http://st.estmtc.tp.edu.tw/modules/news/article.php?storyid=684

大王椰子樹
http://st.estmtc.tp.edu.tw/modules/news/article.php?storyid=686