遊藝山林水畦間〈ㄧ〉

ㄧ、做校園內部整體規劃設計，使校園建設以綠建築、健康校園為　
　　中心目標。
二、善用校園中之灌溉土溝，充實校園生態。

ㄧ、聘請專業規劃師進行四所校際聯盟學校整合座談，了解各校需
　　求性及可施作部份。
二、分別請專業規劃師至校測量，確定施作位置及方針以符合綠色
　　校園目標，隨後進行詳盡的規劃設計。
三、等候教育部核定、成大南區輔導團審查通過後，隨即進行細部
　　規劃設計及公告招標等事務性流程。
四、施作項目和地點如下：
〈ㄧ〉透水性鋪面─操場、活動場、前庭南側
１、操場─操場為紅土跑道，往昔只要一起風教室內桌
　　　　　　　面和外牆總蒙上一層厚厚的紅沙土，不僅清理不易
　　　　　　　，亦影響空氣品質。首先先刨除表面紅土再將生態
　　　　　　　池挖起之客土覆於跑道、整地，再鋪上草皮，改善
　　　　　　　校園空氣品質，減少小朋友運動滑倒之意外傷害。
　　　　　２、老舊活動場─打除原有水泥鋪面鋪設草皮，在其間
　　　　　　　鋪設環生態池的碎石人行道，營造親和性的小徑利
　　　　　　　於學生接近觀察植栽，細石則和園區多種巨大教學
　　　　　　　石材相互輝映，是自然科學領域最受學生喜愛的項
　　　　　　　目之一。
　　　　　３、前庭南側局部地區的改善─打除原有水泥鋪面、回
　　　　　　　填土方並鋪設草皮後，以穩固原有的桃花心木和南
　　　　　　　洋杉樹基，並兼顧前庭的景觀。
〈二〉多層次生態綠化─
　　　　　１、打除的舊活動場，經填土、整地後，鋪植草皮，增
　　　　　　　加綠覆地。
　　　　　２、搭配生態池四周之景觀，種植各類四季花、草、樹
　　　　　　　木，花木扶疏煞是好看。
〈三〉生態景觀水池─校園南側
　　　　　１、將每逢雨季便積水的活動場西南角水泥地打除之水
　　　　　　　泥塊，回填至南側原有老樹旁，上方再鋪設挖除之
　　　　　　　生態水池土方，最後再鋪設草皮搭配原有景觀。
　　　　　２、利用原有灌排體系連接生態池，以利雨季和農田灌
　　　　　　　溉期間兩邊水量之調節。
　　　　　３、結合生活及自然科技領域，於生態池四周放置木材
　　　　　　　、解說牌及多種石材，並於池內種植各類水生植物
　　　　　　　，配合四周原有本土植栽，以利各科教學之融入。

1.教學環境的面向：遊藝大地境教功能~
結合四個聯盟學校利用其在地理上的優勢和特色，以校區環境為　
　學習場所，並將七大學習領域結合於各區環境中以，學習功能帶
　動環境改造。
2.學習活動的面向：寓教於樂輕鬆學習~
聯盟四個學校位於台南縣山明水秀環境優美的生態旅遊線上，將
　原有傳統制式校園的僵硬環境，改變為具有親和性的校園，讓學
　生在悠閒的環境中輕鬆學習。
3.行為改變的面向：生活認知生存價值
讓學童在接近自然的環境中學習，了解生物在大自然間衍生的奧
　秘，並對於自己生存環境的省思，發現其生命的價值。
4.生態旅遊的面向：聯盟資源網絡擴展~
以生態旅遊作為聯盟四校的發展方向，並以水資源為共同主題，
　發展差異性的使用功能，並建立資源網路提供聯盟外的學校及社
　區作為學習資源。
5.環境倫理的面向：飲水思源資源共生~
以大地環境教育作為切入點，強調人與環境的緊密關係，教育下
　一代對於自然的尊重，激發感恩之心和對於大地資源的珍惜。
6.永續經營的面向：循環互生自主管理~
將水資源環境配合地區季節性的天候特色，作差異性的規劃，如
　乾涸期作為冬季蔬菜栽培等用途的替換，讓學生更能體會自然環
　境在四季中循環變換的奧妙。

ㄧ、就整個流程來說，審核通過到規定的完工日期，期程太短，對　
　　校方各工程細部規劃、公告日程及施工品質等，皆有相當程度
　　的影響。如能縮短審查時程相信必可營造多方全贏的成果。
二、申請的過程是艱辛、坎坷的，施作過程中是酸甜苦辣點滴在心
　　頭，辛苦必有代價，至少我們獲得一個全面改觀舒適的校園環
　　境。

學校環境的改善和老師的融入教學之後，使得在學校的學習活動空間增加很多，學習更多元化。

網站連結：
http://gyes.tnc.edu.tw/~gyes01/elearn/