溪塘桃園～我的家

透過鄉土教材的教學活動，讓學生從生活的經驗、教學、討論中，了解生活周遭環境的性質、變遷與其意義。

1.教學設計的流程如下：首先，說明桃園台地的成因及其地形上的特性；其次，以漢人移民的進入與墾殖的過程，說明在傳統的產業與生產過程中，「人地互動」的方式及特色；其三，進入「工業化時代」之後，由於生產技術的進步與人口流動的頻繁，造成「人地關係」的疏離，並產生許多的問題；最後，在農村生態改變與產業轉變，討論埤塘的未來。
2.討論：在工業時代的來臨下，埤塘逐漸消失，甚至有污染與荒棄之虞，我們該如何去維護這些美麗的生態。
3.專題研究：學生藉由專題的討論與實際的研究，瞭解埤塘的生態與埤塘數量改變等問題，並思索改善的方式。

1.同學們樂於討論埤塘與其他相關鄉土環境問題，並學會思考改善的方式，以即試著身體力行。
2.同學們主動並積極的組成研究小組，探討埤塘議題，並製作成果網站。

1.剛開始原本以為這個教學設計是枯燥無味的，也許會讓學生嗤之以鼻，不過真正教的時候卻很難得聽到學生主動要求老師多講一些關於這樣的問題，甚至還跟導師說，這燃起了我的信心。
2.也許老師真的就像是雕塑泥娃的匠師，在老師的教學後，提出了幾個開放性的問題，學生真的討論了起來，嚷嚷著大家要一起做，身體力行，這真的令人很感動，也許環保只是舉手之勞，但只要人人都有心去做，哪有做不成的事情。
3.很感動也很欣慰的一個設計，希望每學期都能有多的課時來上這樣的課。

從小到大我們生活在市區，要接觸到這些隱藏在鄉野間美麗的埤塘，不是件容易的事。 以前他可以供灌溉用水,現在可以供遊客休閒.娛樂.觀光...，用處許許多多,所以我們要好好的珍惜這種人造資源不管埤塘的用途如何變化，有水體就有風景。假日時，如能到鄰近優美的埤塘走走，無論釣魚、釣蝦或散步，或欣賞生長或活動期間的水生植物或鳥類、魚類，總會讓平日緊繃的神經鬆弛下來！對忙碌的現代社會而言，埤塘還可以變成「解憂池」呢。

1. 溪塘桃園我的家，張伯鋒老師的教學設計
http://163.30.125.7/~bee/newfile6.html
2. 817同學的專題報告網站：千湖之城～中壢市
http://163.30.125.1/%7Ers9417/index.htm