S.H.E創意變裝秀

（一）所謂S、H、E即結合學校創新經營的三大內涵：學生才藝得以充分展現（Show）、人文素養（Humane）、環保意識（Environment ）等理念來整修舊教室。
（二）將教室佈置成溫馨精緻，有家庭溫暖的感受，環境具有潛移默化的境教功能，陶冶學生良好的氣質。
（三）融合環保、藝術、休閒、景觀、實用等特色，校園處處蘊含豐富的教育內涵。將校園綠美化、環境教育、休閒教育與日常生活相結合。

一、外部經費資源爭取--配合學校發展爭取經費
二、落實環保（Environmental）理念—採用保留原建築的古蹟修復式環保施工法，進行東棟老舊教室整建。
三、內部經費資源管理—充分運用辦公費與家長會基金購置版畫設備、桌椅、 黑板等，讓現存既有資源極大化。
四、營造優質的創藝城堡
（一）結合校園景觀設計小組，推動東棟教室整修。並敦聘專業團隊指導。
（二）善用社會資源，彌補人力、物力、經費之不足：
（1）特聘南瀛建築文化獎的洪英峰設計師設計監工，利用有限經費整修，建構永續經營的校園環境，重現舊建築的新生命。
（2）成立學生家長志工團，協助學校整修後搬遷工作。
五、有效規劃為專科教室—由於校地小，專科教室不足，藉此整修機會規劃為：
（一）Show我才藝站：每週三的晨光時間，小朋友最喜歡在這兒Show出自己的才藝，如直笛、戲劇、說故事等。
（二）藝術人文站：版畫大師的秘密基地，培育出有人文素養（Humane）的小小樹人畫家。
（三）運動強身站：健身方能強國，雨天的時候就不怕沒場地運動，可以打打桌球、做做體操喔！
（四）自然科學站：是小朋友最愛分組做實驗的地方，培育許多小小發明家。

一、校園綠美化—樹人國小長期以來，在全校師生共同致力綠美化工作，校園充滿無限綠意，加上東教室整修完成，引人入勝，有畫龍點睛之效。
二、有效發揮經費的CP值—校長竭盡所能，積極爭取台南縣政府及家長會各種財力及人力的支援，雖然不到五十萬，卻能讓經費展現最大效益，恰是我們每次規劃思考的終極目標。
三、建立安全舒適的學習環境—保障全體師生的活動安全。
四、透過校園環境改造，全校師生共同參與—教室搬遷時讓小朋友在服務中學習，亦是潛在課程之發揮。
五、創造多元價值—東教室整修之後規劃了多元空間使用，充分發揮「小地方大應用」的效能，增加了人際互動的機會，成為親師生情感匯集的港灣，並促進學校成員對組織目標認同，產生無限附加價值。
六、永續環保經營—由於整修時採用古蹟修復式環保施工法，達成隨機環保教育之成效，依據本校中長程發展計劃，進行美綠化各種工作。美綠化是境教的第一步，優美的學習環境即是境教的首要條件。。
七、學校社區化—校園成為社區共榮共享的好去處，放學後或假日，常見許多社區民眾至校運動、打球 、烤肉等。
八、保留校園老印記—這棟建築以恢復舊有面貌方式整建，保留校友許多記憶，校友返校時，勾起往日在校學習的種種情懷。
九、校園環境經營引起媒體注意、報導
十、本方案榮獲2006全國經營學校創新優等獎

一、舊教室的門窗建材是早期稀有的台灣檜木，值得保留。
二、「東棟教室整建」提供學生多元學習空間，形塑具有環保意識與人文素養的校園環境。
三、「東棟教室整建」不僅發揚了環保精神，為師生開創舒適寬廣的學習空間，更是校園舊建築改建創立新典範，贏得家長會與社區人士高度肯定。
四、「東棟教室改造整建」節省公帑至少400萬元以上。不僅環保又節約資源。

工人們先把之前門窗、柱子和牆壁等的油漆刮下來，再漆上另外一種的顏料，感覺上很麻煩。
我問老師說：「學校的教室為什麼不乾脆拆掉重建？還要那麼麻煩，工人刮了五六層的漆？」老師說：「我們樹人國小是一所重視環保的學校 所以我們捨棄重建 就整修，是有他的道理存在的。」…………………………………….三甲 家琳

門窗及磚造牆壁重新粉刷補強變成堅固又漂亮的教室，原本灰暗的室內空間，頓時變得明亮清爽，教室四周經過設計師的佈置之後，也變得美麗又舒適，站在教室後面幾十年樹齡的大樹下乘涼，是一件非常愜意的事。………….六甲 子棋

東棟教室後面，佈置了美麗的步道，整棟教室請工人來重新整修裝潢，讓我們有美侖美奐的餐廳、美勞教室、器材室、還有自然教室，我們每天在舒適的餐廳吃飯，真是天大享受呢！我們非常喜歡到東棟教室走動，因為遠遠欣賞東棟教室，真有古色古香的味道呢！..五甲 姿妤

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