環境教育推廣

(一)以主題方式提昇教師及社區民眾對校園生態暨體驗旅遊之學習興趣。
(二)透過經驗分享之教學方法，引導教師及社區民眾動手操作樹枝蟲、幸福書籤等，加強其環境生態素養。
(三)提昇教師及社區民眾對校園生態暨體驗旅遊之認知，進而擴展至學校及家庭。

(一)依本活動實施計畫暨相關執行辦法進行規劃各項活動內容及辦理場地
(二)研習活動工作人員由竹門國小環境教育相關教師、義工人員或家長會代表擔任，以結合家庭與社區力量共同推動環境教育。
（三）課程進行方式
08：00-08：20 報到
08：20-08：50 開幕式
08：50-10：20 社區資源在校外教學之應用與案例介紹
10：20-10：30 休息
10：30-12：00 生態旅遊的理論與實務
12：00-13：00 午餐
13：30-14：20 整合學校與社區資源的遊學活動—以白河四校為例
14：20-14：30 休息
14：30-16：00 校園體驗課程：幸福書籤、彩繪雨傘及樹枝造型創作
16：00-16：30 綜合座談
16：30 賦歸
（四）因學員人數眾多，所以簽到時就是先分為兩組，第一組做書籤及樹枝蟲，第二組彩繪雨傘。
（五）樹枝蟲教師組及親子教學課程—魏稚恩主任主講--撿拾校園枯枝.枯葉.種子等及剪刀、白膠等.

1這是一次自發性的研習，參加的學員除了有各校的種子教師、家長代表、學區代表外，還有來自白河鎮蓮潭里等的社區理事長，經過瞭解學員幾乎都是自發性報名前來參加的(真令人感動！)。
2. 講師所備的簡報，在生態旅遊方面，引借了國內外成功的方法及例子，不僅提昇學員的學習興趣，並也促進了學員們對校園生態環境與生態旅遊的了解。又在互動的討論中，陳老師所提出的相關生態環境問題，學員們也能適切的回答，這獲得陳老師不少的讚許，使得學員們對此次的生態學習增加不少信心，相信他們會把此份心得帶回學校及社區，以拓展生態保育與生態旅遊的觀念。
3. 每位學員覺得非常有趣又有成就感,成品不但自己可以欣賞,也可以送給親朋好友作紀念,即經濟又實惠.
4.樹枝蟲的製作讓參加的種子教師著迷，將這份理念帶回學校，讓小朋友發揮無限的創意. 也可滿足其心中的想像空間，是一相當有價值性的環境課程。
5.在課程學習中，能激發無限的創意能力，也可滿足其心中的想像空間
6.利用校園植物枯枝枯葉來製作.深切的與校園情感結合. 他們高興的發現.失去了生命的枯枝.枯葉.種子.可以藉由他們小手，再也不令人感傷，且讓她們再生出希望喔！

1.倘若能擴大邀請學區家長或鄰近鄉鎮學校派教師代表來參加，發揮學習型組織的力量，想必更能擴大推動生態教育及生態旅遊之成效。
2.樹枝不再如廢棄物閒置在一旁，變身為藝術創作素材，成為環境教學議題中的主角。這樣的環境課程值得推廣
3.可以豐富教師們環境教育及校外教學的內容，造福學生。

1.時間較精簡，實務參觀介紹部分，可以再用更多時間分享，收穫將更大。
2.由小處著手，老師、學生、家長、社區、學校…以身作則，學校與社區永續經營不是夢！
3.生態旅遊若能多多推廣，相信一定能為社區帶來商機，更重要的是大家重視環境生態的保育，讓我們跟其他生物和平共存，也是對下一代良好的示範。
提倡生態旅遊的目的是結合「生態保育」與「觀光發展」，不因觀光發展而過度犧牲環境與資源，並提高當地居民經濟水準與促進當地資源的保育。生態旅遊學會為生態旅遊下了一個廣為各界接受的註解：「生態旅遊是一種具有環境責任感的旅遊方式，保育自然環境與延續當地居民福祉為發展生態旅遊的最終目標」。
生態旅遊是20世紀末興起的浪潮，人們企圖藉它來解決既有的三角習題：保育、觀光及當地社會發展；所以發展生態旅遊即帶有維護天然環境、保育生物多樣性，以及維持文化多樣性的功能。
我們身為地球的一份子，維持地球多樣性當然是責無旁貸的，而常扮演遊客的我們，當然有義務加入維護觀光資源多樣化的行列，不僅為了自己也為後代的子孫，可以過多采多姿的生活，能享受多元化的遊憩體驗。
在放鬆心情旅遊之際多點關心，多些細心，放慢腳步，減少粗魯對待環境的行為，懷抱著謙卑的心，多份「尊重」，將對環境可能造成的傷害減到最小，地球環境將會更美麗，千萬不要將自己的快樂建築在別人（環境）的痛苦上。
最重要的是將這些觀念傳給下一代，只有尊重綠色的生態旅遊，才能細水長流讓遊客有最大的遊憩滿意度，更讓我們的社區永續經營與發展。
4. 利用落葉與枯枝作為材料,創造落葉及枯枝再利用的價值,可培養學生資源再利用的觀念，小朋友的創意十足，每個人都能夠發揮想像力，將想法利用各種樹枝材料拼黏出來，對於這樣的課程，參與的大朋友及小朋友都大呼有趣呢！
5.我想，藉由做幸福書籤及樹枝蟲來認識校園植物，一定非常吸引學生。

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