香水樹小姐—妳好美

1.學生能專心用鼻子，聞出香水樹葉子、樹枝、特有的味道。
2.學生能安靜觀賞光碟中的植物圖片。
3.學生能用心聆聽老師的講解。
4.學生能勇敢說出自己的看法、感覺及用心聽同學的發表。
5.學生能樂於和同學一起做觀察、體驗等活動。

.讓每一位小朋友閉眼聞妙妙箱，有香香的味道。（箱內裝有香水樹枯掉的花片）
2.讓小朋友看香水樹開花的圖片，使其知道花的顏色是黃色、有香味，但不告知樹名。
3.帶小朋友到校園前庭找有開黃色花、有香味的樹。
4.請小朋友聞一下迎風飄送的香味，再請小朋友觀察樹葉的形狀，花朵顏色的變化，想像果實的樣子。
5.讓小朋友每人撿一片葉子回教室，夾在生活課本裡。
6.小朋友分六組，由小組長帶隊，到操場尋找香水樹。
7.再複習一次葉子的形狀，花的顏色，介紹葉痕，小朋友摸一摸葉痕。
8.找到香水樹的果實。
9.完成學習單。

1.妙妙箱真的有妙用。
2.香水樹長得很高，所以花和果實不能近看，尤其是果實，我想，大概只有我和少數幾位學生真的有看到吧！
3.葉痕看起來真的很像眼睛，很佩服學生的想像力，我想都沒想過，在教學中常有意外的驚喜與收穫，我很享受及珍惜這種感覺。

1.操場的那棵香水樹比較高，在上課前我並沒有先去觀察過，沒想到那一棵已有結紫黑色的果實了，旁邊的欖仁樹也結了許多果子，有些小朋友
沒看到香水樹的果子（較高、較小）；倒是看到了欖仁黃色的果實。在回教室的途中，我還看到了攬仁樹的花及綠色、黃色的欖仁果，到了林間教室，我又看到楓香結綠色的小鐵球，心裡盤算著，下週要先介紹攬仁再介紹楓香或變葉木。
2.「葉痕」是個很有意思的教材，小朋友都說它很像「眼睛」，真的很像！在前庭我忘了介紹，到了操場，那一棵香水樹的葉痕較高，只有高個兒摸得到，如果是在前庭便介紹，那麼每一個小朋友都可以摸摸看，我覺
得很像受傷留下的疤痕。但是小朋友說它像眼睛，似乎比較貼切、正面。
3.香水樹的花瓣有六片，花萼成三角形，掉在地上的花片已散開，樹上的花太高摘不到，太高又看不清楚，如果有螢幕視聽媒體，我就可以將拍攝下來的光碟圖片，從綠色花苞→綠色的花→黃綠色的花→黃色的花→花瓣落地→花托；葉子橢圓形，葉緣波浪形→枝條下垂→葉痕，一系列的介紹，再實地觀察體驗，我喜歡這樣子完整的教學，我稱它為「精緻的探索學習」，我秉持的信念是—我聽，我忘記了；我聽、我看，我知道了；我聽、我看、我聞、我摸，我記住了。
4.小朋友問：「老師，這個有毒嗎？」因為介紹黑板樹時，我告訴他們折斷黑板樹的樹枝或葉子，會流出白色的汁液，那白色的汁液有毒，不要去摸白色的汁液。這位小朋友很小心，摸香水樹葉痕時，還問我有沒有毒，這應該也算是他的主動探索吧！
5.教小朋友認識植物，先自由探索再講解內容，還是先說明要觀察的內容後再作觀察？這問題一直困擾著我。我認為教學對象是一年級小朋友，玩心重、專心度低，自由探索的結果，可能有一半以上的小朋友是在玩，可能有人注意到的不是教學的主題，那麼他的發現，老師要不要解說？會不會影響到主題的教學？如果是下課了，個人或二、三位小朋友的主動探索所提出來的疑問或分享，我將愉快的、積極的回應；如果是上課中，我會輕描淡寫簡單回應孩子的問題或發現，因為我怕耽誤了主題教學，及其他可能發生的狀況。教學上的疑慮，沒有夥伴商量，有時很苦。雖然佩娟老師是很談得來、能給我建議參考的好夥伴，但是她很忙，實在不好意思常打擾麻煩他，一個人思考、設計，有苦又多缺點。不過，我總用「不做不知道，做了就有經驗，才有改進的機會」來自我鼓勵。
6.教過了樹蘭、紅粉撲、黑板樹、樟樹、第倫桃、香水樹等六種植物，我覺得喬木較高，宜先做圖片、光碟或實物的介紹，再做實地的觀察活動，介紹樟樹的教學過程，令我較滿意，有光碟圖片、校園分佈位置的介紹，有聞葉子、果實、樹枝、香茅的味道，有尋找樟樹、撿果子、葉子，還有拓印樹皮、清洗樹幹、完成學習單的活動。像介紹紅粉撲及第倫桃是臨時起意的活動，再設想不週全之下匆忙上課，總有遺漏的地方，雖實地觀察、聽老師說一說，不知小朋友能留下的印象有多少？

，所以當要揭曉箱內的東西是何方神聖時，圖片如果可以再大，想必更能激起小朋友驚喜的心情，但是教學現場往往不如想像中的完美呈現，因為教學資源、設備未必完善，且經費亦有限，所以教學上的一些小遺憾與小缺失都是時常有的。
學校的香水樹很高，上課當時的香水樹的花也已經凋落了不少，掉在地面的花瓣也多數也清乾淨了，所以小朋友在摸不著也撿不到的情狀下會比較分心；相對地，當老師再介紹樹痕時，由於小朋友都觸摸得到，便一窩蜂地跑來看一看樹痕究竟長什麼樣子，都爭著要摸摸看，小朋友學習興趣的濃厚都能強烈地感受到。