香味從哪裡來—樹蘭

1.能說出樹蘭的名稱及特徵。
2.能養成愛惜花木的良好習慣。
3.能利用感官—鼻子，嗅出花的香味。
4.能用心觀察樹蘭的花、葉。
5.能專心聆聽同學的發言。

1.在空曠的地方，閉上眼睛，聞一聞空氣中的味道。
2.找一找味道從哪裡來？
3.尋找過程中，湊近鼻子實際聞一聞，以確定香味是否真的屬於該棵植物。
4.全班的小朋友一起觀察黃色花與綠色花的形狀大小與味道的差異。
5.請小朋友發表自己所觀察的心得。
7.有獎徵答
6.完成學習單

下課了，我一邊在想，剛才的教學有什麼缺點？一邊還陶醉在小朋友的發表情境中，真希望有更多時間讓孩子暢所欲言，也希望自己有更高強的能力，引導出小朋友更多的想像力。
如果，標準不要太高的話，那麼，我和小朋友的表現，整體而言我打80分，再接再厲……

1、室外方面：我覺得秩序、學生參與度還可以，女生，比較認真在看、在聞；男生，有幾個在邊走邊玩，當我說：小朋友可以檢掉在地上的花時，就有幾個男生，故意拍打花序讓花掉下來，也有小朋友，把注意力，放在樹蘭旁邊的一棵矮仙丹，“紅”色的花，似乎比“黃”色的花，更引人注目。
2.室內方面：小朋友發表踴躍，而且他們的想像力，描述能力也不賴，問他們，在剛才的活動中看到什麼？用到了什麼器官？
柔靜說：聞到香香的味道。我再問：用什麼聞？答：鼻子。
敬雅說：看到黃色的圈圈。我再問：用什麼看？答：眼睛。
子翔說：看到一粒粒的小果球。我再問：什麼樣的小果球？答
金色的小果球。
凱傑說：看到了樹葉。
雋哲說：看到了樹葉，綠色的果實，還有黃色的果實。
仲逸說：看到了花花，是紅色的。我說：那是矮仙丹。
源享說：看到了黃色的花。
詩函說：看到了大樹。我再問：多大？答：它大我小。
我又問：小朋友知不知道，剛才看到的樹的名稱？
柔靜：金小姐。 偉脩：樹蘭。 安妮：樹小姐。
凱傑：黃先生。（我聽成玩天燈） 詩函：黃小姐。
子翔：豆豆人。 家姍：樹妹妹。 媺雅：樹姊姊。
雋哲：樹蘭。（還提到冰原歷險記）
晚上，當我準備聽錄音帶時，心情有些不安，深怕聽到自己措辭不當，臨場反應不佳，教學技巧不良的紀錄，隨著錄音機發出的聲音，起初我覺得有點噁心（錄音機裡的聲音不像自己的聲音）、從有點緊張到漸漸放心，

觀察者心得：
在我的認知當中教小朋友認識校園植物時，無非不是植物本身的形體、開花季節、花朵的顏色….等一些視覺感官方面的層面。而這次我所看到的教學頗重啟發，不單有視覺（眼睛），還有味覺（鼻子），並且要發揮想像力，說出樹蘭像什麼、畫出樹蘭的樣子、說出對樹蘭的感覺…等，是一個範圍小，但卻深入的植物認識活動，整節課含括了語文領域、自然與生活科技領域、藝術與人文領域，頗符合九年一貫課程所著重的統整教學理念。小朋友能從「做中學，學中做」來充分了解校園植物，是一堂頗具意義又彈性十足的課程。