校園生態教學與國土保護推動

（一）透過專家輔導，強化教師生態教育知能，培養規劃生態教
學課程的能力。
（二）帶領師、生認識校園生態，並從實際體驗中培養愛土愛校
的情懷，進而走進社區關懷鄉土、認識本土環境與人文特
徵。
（三）進行本校校園植物戶口普查，製作學習小書，提供全校師
生學習藍本。
（四）透過課程統整，架構本校各年級生態教學內容，發展學校
本位課程。

（一）成立校園生態教育推動小組
1.由校長擔任召集人，結合四處主任、自然與生活科技領域
教師、志同道合教師、環保志工及相關技師或建築師組成
「校園生態教育推動小組」。
2. 結合本校課程發展計畫，定期開會，檢討修正。
（二）強化教師生態教育知能，成為永續發展之推手
1.辦理系列「校園生態教育研習」。講題如下
（1）生態取向的建校規劃（綠籬、景觀區、落葉堆肥、植
物選擇）
（2）認識生態教育
（3）校園植物踏查

2.提供生態議題資料，加強教師專業素養。
3.鼓勵教師在綠色學校網站上觀摩及發表教材，並請家長會
給予實質鼓勵。
（三）發展校園生態課程
1.集合課發會成員，聘請課程專家組成「生態教育融入課程
發展工作坊」，發展學校本位課程架構。
2.各學年老師設計適合孩子學習的活動內容。（以校園植物
為主）
（四）培訓校園植物解說員
1.進行校園植物戶口普查
2.培訓小小解說員

一、 使全校老師認識校園生態
經過建築師及教授的講解，老師們對學校的建材選用、校樹選擇有了進一步的了解。例如: 栽種原生種植物是近年來校園選擇植物的趨勢，本校烏心石、黃連木、櫸木便屬此類。本校主任也分享實施「落葉堆肥」一年，校內繁殖許多金龜子幼蟲的喜訊。
二、 使全校老師認識蘆洲的生態環境
藉由研習，帶領老師認識蘆洲的地理環境、生態特色，並走訪五股溼地，觀察溼地植物、候鳥。在對社區環境有所認識後，生態教學也可以拉到社區進行，社區也可以是教室。
三、 規劃校園生態課程，培養愛護環境的情懷
對校園、社區環境深度瞭解之後，老師可以著手進行生態課程設計，把生態、環境教育的相關理念帶給學生，培養愛護環境的情懷。
四、 引發孩子喜愛植物、熱愛自然
在培訓過程中，孩子跟著老師走遍校園每一個角落，仔細觀察每一棵植物，學習使用圖鑑辨識植物種類，更利用圖書館、電腦教室查詢植物資料。最愛看他們急著訴說自己的新發現的表情---我們知道這個課程埋下了幾顆種子。他們未來也許不是解說員，而是優秀的植物學家喔！

校園生態教育，是自然老師的責任嗎？
在課程設計的討論會議中，部分老師提出生態教育應交由自然老師規劃。從專業角度，的確，自然老師比一般教師擁有較多的自然生態知識，有能力也有責任規劃課程；但從地球人的角度看，每人對生態都有一份責任，尤其我們身為教師，如能盡己所能，啟發孩子的生態保育觀，相信地球會更美好。

透過對環境的深入認識,使老師在教學上有所增長
接受培訓的學生覺得課程很有趣,很有成就感