二重疏洪道生態教育

如果問說大台北地區市區內最大的綠地在何處，那非二重疏洪道莫屬。但自民國七十三年闢建完成至今，疏洪道因缺乏良好的規劃，常被不肖人士視為可以傾倒廢棄物及廢土的荒蕪之地，造成髒亂的環境，讓地方人士看了覺得痛心。

而後，許多綠美化的改善計畫，雖然使得疏洪道內的環境變得乾淨了，可是卻使得原本有機會成為最接近都市且最大的自然公園，也變得像一般公園一樣沒有什麼特色，還好，整建這樣一塊大區域所需經費是相當龐大的，所以一直還可以維持某些程度的荒蕪與野性，使得原本棲息於此的野生動植物還有一絲喘息的空間，也使得它具有生態教育上的價值。

本校教師自組讀書會，長期在二重疏洪道內進行生態觀察，希望傳達一些環境利用與生態教育的概念，同時也希望三重地區的下一代能認識自己居住地的環境，建立對這塊土地的情感，進而能愛護與珍惜這塊土地。

因二重疏洪道包括的範圍很大，教學活動的設計主要以三個比較有特色的地區來規劃。第一區是疏洪道入口處的河岸地帶，我們把它稱為「河岸公園」，第二區是「荷花公園」，大約位於中山橋下區域，第三區是靠疏洪道出口、五股和蘆洲一帶的「濕地公園」。每個區域除了介紹環境特色之外，也設計了許多活動、遊戲及學習單。

希望透過各種趣味的活動，融入鄉土環境生態教育的概念，不但能使學生能深切地認識二重疏洪道、親身體會二重疏洪道自然環境的美好與生態的多樣性，發出「從來不知道這裡有這麼多東西可以看、可以玩…」的贊歎！進而愛惜這一塊得來不易的土地。我們更誠摯的期待透過這項教學活動，能灑下希望的種子，使未來二重疏洪道成為不僅成為野生動植物的天堂，更是我們下一代的天堂。

一、近期實施方式：針對國中、國小自然科教師、學生分階段實施，說明如下。

1. 教師培訓：針對三重、蘆洲地區之國中、小學自然及鄉土領域的老師進行「二重疏洪道」生態講習課程訓練，期望能藉由活動培養種子教師。

課程名稱
時數
課程名稱
講師
地點
備註

二重疏洪道的認識及課程教材設計
1
二重疏洪道的環境介紹
王光正老師

賴榮孝老師

三重市

三光國小

1
二重疏洪道生物紀錄及活動手冊教材使用介紹

1
二重疏洪道學習單操作

二重疏洪道野外考察
3
二重疏洪道生態環境教學分站導覽解說﹕

1.生態公園、荷花公園…

2.五股溼地
王光正老師

賴榮孝老師

陳葉旺老師

曾博淵老師

邱麟雅老師
二重疏洪五股溼地
交通車接送

2. 學生校外教學活動：94年10月至11月辦理縣立三重高中國ㄧ學生及三光國小高年級學生進行校外教學活動。

課程名稱
時數
講師
地點
備註

二重疏洪道野生態教學
3
荒野協會

手冊編著群
二重疏洪五股溼地
＊交通車接送

＊三光國小及三重高中國一各一班

【師資及擔任課程】：

1. 陳葉旺老師：植物觀察、鳥類觀察(退休教師，曾任鳥會理事長)

2. 王光正老師：地質觀察、天文觀測(板中教師，荒野志工)

3. 曾博淵老師：溼地觀察、科學遊戲(縣立三重高中教師，荒野志工)

4. 邱麟雅老師：植物觀察、生態研究(縣立三重高中教師，荒野志工)

5. 陳佑成老師﹕大地遊戲、童軍活動(縣立三重高中主任，童軍團長)

6. 賴榮孝老師﹕溼地觀察、疏洪道歷史(五股國中教師，荒野志工)

二、中長期實施方式

寒暑假辦理「二重疏洪道生態及休閒假期營隊」
將二重疏洪道列入三重、蘆洲地區校外教學及鄉土教學之路線。
配合疏洪道之設施，訂定「二重疏洪道日」，推展環境教育。

「二重疏洪道的生態環境教育」這項教學活動由本校自然科學讀書會的老師策劃推動，由於讀書會成員都是關心重中的自然科學教育的老師，不但投入假期大自然生活體驗營的舉辦，也長期關注二重疏洪道的發展，因此促成了這項教學活動。希望透過活動能灑下希望的種子，讓未來的下ㄧ代三重人能更關心自己的環境。

早在86年組織「自然科學讀書會」號召一群喜好自然科學、遊戲、童軍活動的老師一起利用課餘時間利用讀書會 共同討論研發活動教材設計活動，於87、88、89、90年辦理大自然生活體驗營隊，帶領學生走遍麟山鼻、金山、闊瀨、平溪等大自然「教室」，深深體會教育必須創新、唯有讓孩子親身體驗，才會有感動，有感動才會激發「愛」，進而愛這塊土地、愛惜她庸有的一切。

二重疏洪道是大台北地區最大的綠地，面積廣達324公頃，經台北縣政府、行政院環保署、荒野協會、五股溼地生態保育聯盟等單位投入相當的人力物力營造現今具備運動、休閒又兼顧環境生態保育之場所。本校瀕臨疏洪道旁，一個深具人文、溼地環境教育的校外教學的場域，值得學校、社區一起來規劃營造推展鄉土教學和自然環境教育，有感於此，讀書會的幾位成員於92、93投入二重疏洪道生態環境教材的開發結合鄰近學校利用河左岸教育聯盟及南區中小學教育聯盟、三重地區扶輪社及縣立三重教育發展基金會等單位一起來推動二重疏洪道的生態環境教育，此一理想正逐步實現，希望透過教材、活動的施展能成為全國溼地環境教育的楷模。

1.培訓國中小二重疏洪道導覽解說種子教師，作為爾後二重疏洪道生態環境教育推廣及各校校外教學推動人員。

2.已熟悉的鄉土作為校本課程，培養師生愛校、愛鄉情操，發展人文及環境教育。

3.以大自然為教室，配合小隊、開放及啟發式教學、學生以主動學習，跳脫傳統教學，可預期學生可快樂學習。

4.教與學互動，可激發學生學意願及創造力。

5.培養環保小尖兵，訓練環保小志工、及二重疏洪道小小導覽人員。

6.激發縣民以擁有二重疏洪道特有地理環境及休閒功能為榮。

當我們站在堤防上，俯瞰這片依臨淡水河河岸的綠色草地，會讓我們感覺心胸愉悅，一邊欣賞野鴨在河城中群飛群落，也可以看到白鷺在堰堤內輕盈漫步，更有一股想躺在翠綠草地上、日觀藍天白雲、夜望繁星點點的慾望。然而這片土地，十幾年來經歷許多變動，老一輩的人知道它曾經是一個比目前擁有更豐富的、更多元的生物棲地。如今，它是一個看似美好，生物種類逐漸變得單調貧乏的環境，如果繼續無心對待，甚至恣意破壞，那這一片綠地在不久的未來一定會消失，成為只存在記憶中的歷史。

過去這片土地的歷史可以提供一些值得省思的紀錄，讓我們未來的規劃、利用與經營有更周全的考量。二重疏洪道還沒有開闢前，這裡曾被利用來種植香花植物、蔬菜等經濟作物。當土地被徵收，闢建為洩洪道之後，這片土地逐漸被遺忘，成為雜草叢生，人煙罕至的荒地，不知不覺中，隱藏在土壤中的種子獲得生長的空間，逐漸發芽茁壯，各種野生動物因而得到生存的機會，漸次成為多元生物活動的天堂。

不幸地，1994年它又成為彰顯政績的犧牲品，耗資近億元闢為親水公園，但因公共設施的不足及維護人員的缺乏，短短一年多的時間，整個公園綠地、道路、花木，逐漸被咸豐草、芒草、葎草、黃野百合等百餘種野生植物取而代之，甚至綬草、瓶爾小草等稀有植物亦隱藏其間。八哥、斑鳩、鶺鴒、大卷尾、鷦鶯、小雲雀、牛背鷺幾十種野生鳥類活躍於這片荒地。偶而，紅隼在空中巡視，伺機捕捉荒地中小動物。不幸又變成有幸，所以它又開始吸引一些喜愛接近自然的觀察者，在此進行生態調查、環境教育、戶外教學等活動，成為這些人眼中充滿生機的一片樂土。

可惜，好景不常，自然的定律不是我們能操控的，賀伯颱風，強大的風雨侵襲下，二重疏洪道被洪水淹沒了。颱風過後，洪水退卻，留下幾十公分，厚的泥漿，黃野百合消失了，野生動物不再活躍了，它失去了往昔的活力。然而，不久之後，新生命出現了，苦蘵的幼苗在角落萌發，生命又重新茁壯出新契機，自然的演替超越人們的等待，轉眼間又形成一番新的景象，可是之後的幾次颱風─納莉颱風(2001年)、艾利颱風及敏督利颱風(2004年)一次次地無情破壞，使得整個環境不斷改變，這也這本書一再難產的原因，但也給主政者一些難題──要用多少經費來經營這塊地方？需要多少人工的建設？這些人工的設施符合效益嗎？…。

在綠地逐漸消失的年代，如何減少一些建設，為後代保留多一些綠色資產？應該是目前最需要發揮人類智慧的前瞻性努力的方向，畢竟人類的生活空間有限，當我們擁有一小間公寓時，總希望它空氣流暢、採光良好，偶而還會想種種一些花草，保留一些閒置空間，讓四肢得以伸展…，所以會事先思考如何善用這一個小空間，作最好的規劃。在到處充滿水泥建築的現代，綠地只會變少，不會變多，更需要妥善周全的規劃，否則就會像電影「復活島」一樣，砍掉最後一棵樹之後，再也沒有可利用的資源了。即使政府有規劃，再靠政策強制保留一些荒地，仍會被某些人有心或無心的破壞，最有效的做法是每個人建立起觀念，再透過行動去維護自然荒野，甚至讓不必要建設的地方回歸荒野，建立「荒野」即是綠地、即是不可取代的無價資產，那我們會再呼吸到新鮮的空氣，喝到甘甜的淨水，到處皆可享受到大自然給我們的寧靜舒適。

結語與願景
使學生能深切地認識二重疏洪道、親身體會二重疏洪道自然環境的美好與生態的多樣性，發出「從來不知道這裡有這麼多東西可以看、可以玩…」的贊歎！進而愛惜這一塊得來不易的土地。我們更誠摯的期待透過這項教學活動，能灑下希望的種子，使未來二重疏洪道成為不僅成為野生動植物的天堂，更是我們下一代的天堂。

省思-二重疏洪道的未來
自然的定律不是我們能操控的。颱風過後，洪水退卻，留下幾十公分厚的泥漿，黃野百合消失了，野生動物不再活躍了，它失去了往昔的活力。然而，不久之後，新生命出現了，苦蘵的幼苗在角落萌發，又將是新生命茁壯的契機，多少關心這片土地的自然觀察者，殷殷期盼。

本案榮獲94學年度台北縣教學創意卓越獎