藥草童詩

學習目標1.
&能經作品欣賞，及朗讀、美讀等方式，培養童詩寫作的興趣。
&能經由實地觀察、認養觀察活動，養成愛護藥草的態度，並加深對藥草的認識和興趣。

學習目標2.
&能經由實際的認養觀察活動，養成愛護藥草的態度，並加深對藥草的認識和興趣。
&藉由老師的示範、講解，小朋友可以將作品的主要架構及內容呈現出來。

學習目標3.
&能將對藥草的觀察發現，以童詩的方式進行創作，並與他人分享創作的樂趣。
&能將對藥草的觀察發現，以童詩的方式進行創作，提出自己的心得，並與他人分享創作的樂趣

主題一：拜訪童詩花園
1. 童詩欣賞
1.準備活動：
（1）蒐集各種植物的童詩
（2）剪貼童詩卡，以植物相同的貼一張
2.發展活動：
（1）童詩帶動唱：（花開的聲音）
（2）展示收集的植物圖片，用啟發的語氣，詢問學生對它的描述與想像。
2. 童詩的基本認識
1.童詩欣賞：（仙人掌）
2.提示要點：：
（1）寫詩首先要先分行
（2）要精簡扼要，把內心的情感寫入詩裏，寫出新奇的想像和動人的情趣。
（3）作品完成後，要多唸幾遍是否琅琅上口
3.童詩基本認識：
譬喻法（心情調色盤學習單）

3.童詩
共作
1.暖身活動：
請小朋友發揮想像力，花草樹木會迎風搖動，想想看，他們的動作像人類在做什麼？隔壁的阿姨生了小寶寶時心情怎樣？再想想看，花草樹木生小寶寶時，會有什麼樣的心情？
2.實地觀察：
（1）帶小朋友實地觀察藥草九層塔的特徵及成長情形。
（2）童詩共作：（九層塔）
用彩虹筆或色筆畫畫藥草步道中的九層塔，將它們當作人，它們就會唱歌給你聽、跳舞給你看，分享它們的笑容和淚滴，並說說幾句話。
主題二：認養藥草小天使
1. 藥草認養：
（1）共18種藥草，全班每人至少認養一種
4.誰來速配
（2）製作植物認養身分證，每種藥草都有主人
1.看一看藥草的葉子、莖和花朵的外形和顏色。
2.摸一摸藥草的葉子、莖和花朵的感覺。
3.聞一聞藥草的葉子、莖和花朵的味道。
4.聽一聽藥草四周的風和小鳥、小蟲的聲音。
5.分享看、摸、聞、聽的感受。
5.一見鍾情
6.照顧認養的藥草，幫忙澆水、除雜草。
6.藥草
1.暖身活動：
教師先製作一本蕨類觀察日誌，簡單介紹並指導小朋友觀察的要點方法。
2.實地觀察紀錄：
（1）請小朋友每天利用一節下課時間觀察紀錄自己所認養的藥草的成長紀錄。
Χ檔案
（2）指導小朋友將觀察紀錄以文字(或注音符號)和圖像表現出來。
主題三：藥草童詩首部曲
1.仿作分析：
老師將全班之前共作的藥草童詩，寫在黑板上，為孩子說明如何仿寫。
2.紀錄靈感：
請小朋友拿出為自己認養的藥草所作的觀察紀錄檔案，寫下要創作的靈感，老師在旁引導。
3.開始創作：
7.寫藥草的詩
學生寫下要創作的藥草童詩，老師在旁鼓勵，寫不完可回家繼續完成。

1.教師準備發表會場地，小朋友事先熟悉所認養的藥草相關資料。
2.請小朋友製作上台發表海報，並製作邀請卡請家長參觀發表會。
3.教師將小朋友的藥草童詩展示在發表會的會場。
4.請小朋友輪流上台介紹自己所認養的藥草，並朗讀自己的藥草童詩作品。
8.分享交流
5.全班小朋友、老師和家長共同欣賞，給予分享回饋。
主題四：藥草童詩二部曲

9.觀察藥草
一、【引起動機】：
請小朋友回想所寫過的藥草童詩，知道已經寫過幾首，尚有幾種未觀察，請小朋友能繼續觀察，並能愛護藥草步道區的藥草!
二、【發展活動】
.實地觀察紀錄：
（1）請小朋友每天利用一節下課時間觀察紀錄自己所認養的藥草的成長紀錄。
（2）指導小朋友將觀察紀錄以文字(或注音符號)和圖像表現出來。

10.創作童詩
三、【綜合活動】
1.提示要點：：
（1）寫詩首先要先分行。
（2）要精簡扼要，把內心的情感寫入詩裏，寫出新奇的想像和動人的情趣。
（3）作品完成後，要多唸幾遍是否琅琅上口
2.藥草童詩創作：
小朋友自由創作

主題五、藥草童詩文集引導
11.童詩文集結構分析
一、【引起動機】：
老師拿起示範作品，向小朋友說明已經寫了那麼多詩，現在我們也來動手編一本屬於自己的小小詩集吧!
二、【發展活動】
（一）小書製作說明
1. 將四開大的圖畫紙橫摺成八等分。
2.將ＡＢ線段部分剪開，一樣將紙上下對摺。
3.將剪開的ＡＢ線段撐開。
3. 沿著虛線部分摺起來，摺好的圖畫紙，即是小書 。

12.封面設計
三、【綜合活動】
我的小童詩集內容：
第一頁封面—誰的童詩集、班級、座號、名字、指導老師、完成日期等…

13.插畫創作
第二頁
作者的基本資料—姓名、生日、照片、出生地等…
第三頁：童詩題目、內容、插圖製作…
第四頁：童詩題目、內容、插圖製作…
第五頁：童詩題目、內容、插圖製作…
第六頁：童詩題目、內容、插圖製作…
第七頁：童詩題目、內容、插圖製作…
第八頁：封底—插圖或照片

主題六、藥草童詩文集創作
14.我的藥草童詩文集
1.暖身活動：
請小朋友拿出自己的詩集架構，老師講解如何完成自己的一本書
2.整理資料：
（1）請小朋友按照學習單的編號，對折並背對背用膠水貼牢。
（2）指導小朋友將藥草童詩的資料放入內頁老師協助將其用保麗龍膠固定。
15.分享交流

1.作品分析：
老師將全班之前共作的藥草童詩，寫在黑板上，為孩子說明如何仿寫。
2.紀錄靈感：
請小朋友拿出為自己認養的藥草所作的觀察紀錄檔案，寫下要創作的靈感，老師在旁引導。
3.開始創作：
學生寫下要創作的藥草童詩，老師在旁鼓勵，寫不完可回家繼續完成。

1.記憶力：在講解童詩基本結構及藥草種類後，以學習單的完成加強新知識的記憶
2.理解力：能對童詩有基本的認識，並實際運用於創作
3.鑑賞力：能感受優美童詩的意涵，並對同儕所創作的童詩說出自己的看法
4.自信力：學生上台對內容回答的信心增強
5.貫徹力：學生能完成童詩花園及各種藥草童詩的學習單
6.挑戰性：可以嘗試不同的創作方式：藥草童詩
7.精進力：從全班共作到仿作及自行創作，願意花心思完成學習單
8.發問力：藉由作家的現身說法，引起學生對作者的好奇心並願意
9.尊重心：能仔細聆聽發表並給於回饋
10.開放性：願意接受他人意見及發表自己意見
11.分析性思考：藉由林煥彰老師的演講內容，分析其著作(蟲蟲學校放暑假)創作﹑源起與內涵，談到寫昆蟲詩的議題。邀請王世仁老師現場教學，以專長(圖像詩)為主題教學，讓學生了解童詩不同的寫作方式，探討童詩寫作的風貌。
12.擴展性思考：藉由教學方法(教學網站﹑討論﹑遊戲﹑實際體驗)，帶領學生擴展童詩寫作的思考範圍
13.縮小性思考：藉由對藥草實地觀察，針對不同藥草的特性，創作藥草童詩
14.知覺力：在藥草童詩的觀察寫作過程中，因學生的辭彙受限，對於文字的表達必須在課堂上藉著不斷的討論，方能完成學習單
15.探索力：經過不斷的練習﹑語句的修正及群體的腦力激盪，學生能夠適當的運用童詩寫作策略，完成個人的藥草童詩創作
16.收集力：學生能從網路、童詩書籍﹑繪本及學校藥草步道圖鑑，蒐集相關的寫作資料
17.解讀力：能依老師所發的學校藥草步道圖鑑，認識藥草並能了解該種藥草的特徵，回到教室完成藥草學習單
18.組織力：將學校藥草步道的藥草依季節性做分類
19.應用力：知道藥草可以運用在日常生活當中
(入菜﹑美容養顏﹑煮青草茶﹑傷口癒合﹑驅蚊蟲等功效)
20.正確性：能辨識藥草步道的藥草，並說出名稱
21.熟練性：在進行藥草童詩寫作時，能掌握寫詩的重點從事寫作
22.效率性：將所學的藥草種類及功效運用於日常生活當中，並從事戶外活動時，指出藥草的名稱，並能與家人一同分享所學知識
23.活潑化：在傳統的課堂講解之外，加入媒體教學﹑角色扮演﹑五種感官體驗﹑實地觀察及分組討論的活動，使學習方式更多元化與活潑化
24.新穎性：藉由學校的藥草步道，創作內容具新穎及獨創
25.正確性：學生能以正確方式表達其動作或作業
26.熟練度：學生完成作業的時效性
27.品質性：學生能完成精緻度高的作品

1.固定觀察一種藥草，因此孩子對藥草步道中的十八種藥草，都有粗淺的認識及了解，帶給孩子額外的收穫，對藥草的種類和特徵留下深刻的印象。
2.小朋友感到印象深刻的課程是童詩專長老師蒞臨本班所上的童詩課程，引起小朋友莫大的興趣和共鳴，尤其是所上的「數學詩」、「圖像詩」，是一種非常有趣的活動，小朋友可以運用他們所學的加減乘除概念，自由發揮他們的想像，做成一篇不同風貌的童詩。
3.從小朋友所繳交的作品中，透過分享及發表、賞析，激發小朋友更多的想像空間，讓寫詩是一種興趣，而不是壓力和負擔，有一句話說：「小朋友是天生的詩人」，我們應該尊重他們，給予引導與鼓勵！
4.下一次能邀請更多的童詩作家，藉由作家們多元化的專業素養，拓展孩子們的視野，豐富小朋友的知識，彌補課堂上教學的不足！

1、透過學生仔細觀察、設計出來的小書內容多樣活潑而有創意、每篇作品獨特而真誠。學生在製作小書過程中因為過去已經有經驗加上老師的引導而用心投入，也養成有始有終克服困難負責的精神，並且對這樣的學習過程感到自信與滿意。
育瑄：我覺得做小書很難做，而且又要做很多張，可是又覺得可以跟全班一起做，還是很高興，我覺得這本書很值得紀念。雖然一開始我覺得很煩，但是我竟然完成了，我真的很高興。
哲威：雖然小書很難做，很高興我終於完成了，我們全班做第一頁的時候都很煩，做完後就很開心，因為我的藥草書很漂亮，希望大家看完這本書可以愛護大自然，又可以讓大家知道藥草是一種很神奇的植物。
宇祥：我覺得好開心喔！這麼快就可以做好一本書，我學到許多藥草的詩和文章，我覺得藥草不再孤單，藥草好耶！
悅兒：我很感謝老師那麼有耐心教導我們，雖然製作當中有一點辛苦，有一點不想做，甚至想要放棄了呢！我覺得自己學了許多東西，如：認識藥草、自己做藥草詩，都讓我自己深深感動。
2、增進親師生親密溫馨的互動。家長對老師的感謝、對孩子的肯定、對自己再深入的認識木棉，都記錄在序言中。
晨宇媽媽：首先要感謝老師指導，讓大家完成這本珍貴的藥草小書，雖然過程充滿困難，但是看到晨宇用心思考、細心彩繪，才能夠完成屬於個人珍藏的藥草小書，外表是不比一般故事書美觀，但畢竟用了很多精神。這樣過程讓同學更加了解植物生長過程，以後對各種困難都會設法解決，是一個很好的教學過程。
祐均媽媽：哇！我從不知我的小均這麼棒！能從日常生活中觀察這麼細微…
庭慧媽媽：看了這本小書發現庭慧很用心，想法也比從前成熟了，插圖也更進步了，詩、文章更上一層樓，真是好高興！也讓我對藥草有更深的了解，要感謝老師的指導，謝謝！
鈺瑾媽媽：爸爸媽咪看了覺得很窩心也很高興，因為鈺瑾已經長大懂事許多，會關心到身旁的人…
3、老師認真用心設計課程，耐心指導孩子，給予孩子發表舞台，終而發現孩子的潛能超乎成人的預期，教師在分享中說道：「那些藥草不再僅是藥草了！」因為課程過程中融合了親師生溫馨的互動，蘊含著從困難走向自信與喜悅：
記得老師提到要做一本有關藥草的小書時，大家嘴裡都喊出「不要」、「好難」，但是經過你們的靈巧雙手、創意想法、終於完成屬於你們自己---有個人風格的小書。當老師看到你們認真思考、畫圖、寫詩的表情，心中充滿了感動，原來你們能力強到超乎老師的想像，比老師的預期還要棒…

&、教學環境之創新
1.空間設計方面－本校的植物步道區所規劃的【藥草步道】、規劃完整，藥草種類豐富，是戶外學習觀察的最佳場所。
2.設備資源方面：
¥硬體設備－本校的資訊設備【電視﹑電腦】，提供孩子擴大學習的視野，以利教學現場之講解說明。
¥軟體設備－本校製作【藥草植物圖鑑】，讓主題學習的層面提高深度及廣度。
&、教學材料之創新
1.藥草步道新規劃－每一種藥草均立告示牌，詳細解說特性及功效，讓孩子能隨時隨地觀察，配合課程流程，營造一處絕佳的自然生態。
2.教材之新設計－本主題課程是以學校的植物步道區資源轉換成教學資源、以自然與生活科技為主、配合語文課程及藝術與人文領域。
3.使用資源－善用學校所製作的【藥草植物步道圖鑑】作為課程的輔助教材，設計不同學習單提升學童對各種藥草的了解 。