光榮國小--小小解說員培訓計畫

（一）配合九年一貫課程暨教訓輔三合一輔導新體制之實施，發展充滿人文關懷、鄉土意識的學校本位活動課程。
（二）將教學現場由教室延伸至整個生活空間；學生從生活經驗出發，結合光榮社區鄉土作為課程。
（三）經由鄉土調查、實地訪談、課程講授、現場解說訓練，增進學生對社區及兩館的認識，落實於每位學生皆走進社區，投入關懷鄉土活動，以認識社區資源、培養愛護與重視生態環境。
（四）能使學生透過學校老師的輔導而皆能勝任「小小解說員」，由根紮起，進而影響同學、家人，乃至社會大眾，結合公共力量，落實關懷人文及生態保育工作。

（一）解說初體驗：請本校教師擔任講師，介紹解說原則及解說技巧，並進行示範說明。
（二）我愛光榮社區：本校師生，進行實地考察，由解說人員介紹光榮國民小學、老君祠、山蘇園區、山藥園區、農特產中心、復興宮、阿立祖公廨、台南縣自然史教育館、菜寮化石館。
（三）向自己挑戰：安排小小解說員進行實習，由解說人員擔任評鑑者，評鑑解說員實習情形，通過評鑑者由學校授證成為解說員。
（四）小小解說家：通過評鑑之小小解說員，由學校安排時間表，利用時間進行解說服務。

（一）了解解說的原則及解說技巧，並可進行示範說明。
（二）透過實地考察，更了解自己的家鄉的文物，鄉土文化及自然景觀，讓學童更愛自己的家鄉。
（三）進行解說實習，勇於接受自我挑戰。
（四）利用時間進行解說服務，樂於當志工，服務大眾。

本校位於台南縣自然史教育館、菜寮化石館旁，兩館是光榮國小校長兼館長；兩館館藏豐富，是光榮社區文化資產的寶庫，也是各校戶外教學的好場所，基於這種得天獨厚的優勢。透過專家實地解說，讓學童及教師更進一步的發現社區的寶貴，因為安排許多實地體驗及操作活動，更能引發學童學習動機。

六甲：找化石，真有趣，看我能不能變成陳春木。
三甲：我們祖先的生活真是多采多姿。
瑞培：小小解說員評鑑的過程真緊張。
貝君：那麼多人聽我解說，真風光。