我的學校是恐龍（認識校園）

（一） 建立自信心。
（二） 能在平面的地圖中標定出正確位置。
（三） 啟發兒童的想像力。
（四） 能自在的陳述自己的感受。
（五） 能順暢的運用硬筆作畫。
（六） 能充分表現自我、勇於創造。

◎活動過程：
（一） 暖身活動：
1.先與小朋友討論學校整體的環境（＊可以以影像或是帶領學生至校
園中親身感受一切），如：猜一猜這張照片是從哪裡拍來的？內容是
什麼（＊在進行深入介紹時要與校園平面圖穿插運用，以便讓小朋
友熟悉平面圖的呈現方式）。
2.每位小朋友分發一張校園平面圖（放大到八開）。
3.老師帶領小朋友至校園中作實地的體驗並利用手中的平面圖做方
向的說明（＊先把教室位置指出），如：這開滿了櫻花樹的花園，
是在平面圖上的東西南北，哪一個方向？並把位置寫在平面圖上。
（二） 動腦時間：
1.利用影像處理將數位影像（內容為校園景觀、人物、建築特色）處
理成不完整的圖片，接著一張一張呈現給學生觀察，再進行猜謎活
動。
2.將全班小朋友分成5-6組（＊每組約6人，人數減少可增強小朋友
的自信心及對彼此的專注力）。
3.請每小組的成員將自己對校園中最喜歡及不喜歡的地方或區域與
其他組員分享，並說明原因（＊老師可以先以自己做示範，如：我
比較喜歡種有榕樹的中國式涼亭，因為身在其中當微風吹拂，讓人
很輕鬆、自在）。
4.小組分享完成後，教師可請每一組派出一位學生與全班分享感受
（＊教師可以多給予鼓勵，並對發表的同學建立自信心）。
（三）動手時間：
1.請每位小朋友拿出平面圖，將下列幾點：
（A）你最喜歡的校園地點。
（B）你最常去的校園地點。
（C）讓你害怕的校園地點。
（D）需要重新改造的校園地點。
（E）你的秘密基地。
將上述幾點用黑筆在校園平面圖上標示出地點（A.B…），並將這些
黑點連結起來。
　　
2.利用已連接成的不規則圖形，請學生發揮創意，並嘗試增加一些部
　分，使這些幾何圖形更具象，讓人一目瞭然（＊可以從星相故事衍
　生如：小熊星座的故事）並著色。
3.將著完色的平面圖貼至於四開圖畫紙上。
4.利用另一張圖畫紙畫上五種造型並剪下如。
5.將剪下的造型黏貼於「校園平面圖」旁，並於造型中寫上喜歡或害
　怕這些地點的理由，而「秘密基地」及「需要改造的地點」則要將
　理想規劃圖畫在造型紙上。
6.完成上述的步驟後，請同學依據整體造型給予適當的潤飾。

小朋友將自己心中的校園印象勇敢說出來後，老師要給予小朋友建立，校園是屬於大家的，需要大家的努力維護才能更好更完善，如此校園才能變成小朋友都喜歡的校園。

學生對於能改造學校的景物設施似乎特別有興趣，
結果也讓人非常滿意
同學整體參與度也非常高