明天過後

一、認知方面
1.認識全球氣候的型態與分布。
2.瞭解氣候變遷對人的影響。
3.認識工業革命。
4.認識科技發展的過程。
5.暸解科技對人類社會的影響。
6.認識現代公民環境倫理觀。
7.認知永續發展的理念。

二、技能方面
1.能針對環境相關議題做討論。
2.能對科技發明作出客觀理性的價值判斷。
3.能實踐環境保育行動。

三、情意方面
1.關心全球環境。
2.關心現代科技的發展。
3.培養正確的公民環境倫理觀。

＊課程設計流程

一、本單元設計以「人與環境」主題軸為出發點，透過電影「明天過後」主題的探討，統整下列五個主題軸：
1.人與空間—
人類對空間的利用會改變環境，產生保護或破壞作用。空間與人之間持續不段的交互作用，我們究竟視萬事萬物身旁的大地為什麼？可以被人類所利用的工具？「明天過後」你會在哪裡？
2.人與時間—
工業革命以來，人類活動與對大自然的破壞，已嚴重干擾了全球氣候的正常運作。過去的科技進步，實際上是以犧牲其他生物、生態系的健康為代價換取而來的。透過「明天過後」影片中全球暖化所帶來的衝擊景象，了解今日碰到的環境議題，過去人類如何看待這議題？如何為明日做出可能最好的決定？
3.權力、規則與人權—
在自然中一切事物都有一定的運行規則；人類的科技一方面打破部份自然的限制，一方面又缺乏自我的規範。當我們以科技發展出人類特有的能力之時，同時也要發展人類特有的道德規範，來約束科技的發展及科技的運用。
4.科學、技術和社會—
還原科學的本質，釐清人與科技的關係。科技發展應該符合社會的需求，以及生態上的要求，而不是相信科技神話，盲目地遵循科技的發展方向。
5.全球關連—
人們應放棄人定勝天的想法，繼而瞭解如何尊重自然、尊重生命，也更清楚人類與萬物共生共存、相互依賴、相互需要的道理，進而積極參與環保工作，共同關懷我們唯一的臺灣和唯一的地球，為「明天過後」作準備。
二、探討與「明天過後 」主題有關的內容或題目
1.氣候變遷 2.溫室效應 3.全球暖化
4.生態環境 5.工業革命 6.污染
7.全球化 8.科技與生活 9.科技與法律
10.科技與倫理 11.不同文化的接觸 12.改變與反省
13.永續發展 14.公民行動

＊課程與教學設計綱要
一、「明天過後」影片欣賞
二、影片引導反思
三、什麼是氣候變遷？
四、氣候變遷對人類的影響
五、「始作俑者」是誰？
六、科技來自於人性？__現代文明的重新思考
七、印地安酋長的一封信
八、新新生活運動__環保行動計畫

　　此次協同教學是以「明天過後」為題，配合環境教育、工業發展及全球關聯等議題，來進行協同教學。除了以兩堂課講授之外，再利用一堂課讓學生蒐集資料，並上台報告。目的在使學生增加對於環境保護的觀念，並可進一步的實際實行。
　　在課程實施上，先是播放「明天過後」的片段，希望藉此引起學生興趣，並可讓學生了解到我們所要強調的主題－環境汙染造成的影響。在播放影片後，先從地理課程著手，主要是介紹全球的氣候帶，並講解氣候變遷對地球所造成的影響、破壞。其次，則是介紹造成環境破壞的起因，此部份則是介紹人類自古便開始破化環境，但對於環境的加速破壞，則是始於工業革命，由於工業革命及往後不斷的開發，造成污染源增加及大量的廢氣排放，也形成對於人類生存空間的威脅。最後，則是說明在面臨這種威脅下，人類開始反思如何保護環境。且要學生分組，依造「食、衣、住、行、育、樂」選擇主題思考可以從哪些方面進行環境保育的工作。
　　第三堂課是以學生所選擇主題的報告為主，雖然學生多以一般講述為主，但有些組別的資料蒐集相當完整，報告的內容也常有一些超乎預期的表現，顯示出學生的資料收集能力以及創意呈現。而此堂課主要目的，是希望學生能藉由自身在蒐集資料及聽取他組的報告中，能學習到如何在生活中實現一些節省能源、環境保護的方式，並且加以實踐。從學生的報告中，相信他們多少已有學習到這些環保方法。問題在於實踐的部份，雖然在報告中，有一些方法是學生知道，但在實踐方面，我們則無法確切了解。
此次協同教學是少有的經驗，透過此次教學可以了解社會領域各科之間，在教學上可以如何配合，以使學生能擁有一個整體的概念，而非片段的知識。且對於各科所強調的部份及教學方式，也有較為深入的認識，提供往後教學時的經驗。

(一)課程設計
協同教學最困難、不同於一般教學的部份在於，需要教學老師彼此之間長時間多方的討論、磨合，人多意見多，也容易產生教學討論上的摩擦；還好這一次協同教學的老師們彼此信念都很接近，讓我們從一剛開始的概念綱要設計，到真正內部課程設計，最後的呈現方式討論等，都可以從中互相觀摩、成長，並學習到彼此不同的專業。環境教育是一個很大的方向，有很多方面的知識可以切入，”明天過後”這部電影的主要敘述在於全球暖化帶來的各方面氣候異常現象，所以課程上關於自然地理部分也繞著這個議題，加上全球氣候異常的經濟結構變遷歷史脈落，最後讓學生藉此思考現代經濟生活的利弊、對環境反撲的省思等，這一系列的課程設計安排正好配合國三學生目前社會科課本內容，學期初地理科剛學習到的全球氣候，歷史科安排的是外國近代史，和公民科的經濟與生活；這樣的用意是希望學生從這個課程中，不僅可以和原本課本學習做結合，還可以再另外加深、加廣，從而達到將環保概念深植內心的最大遠景。
(二)課程呈現
這個課程屬於比較活潑、多元的，所以在課程設計時，除了多方尋找圖片、引用最新時事消息之外，也剪了一些不錯的概念小影片給學生看，利用動畫的方式讓學生對這個教學概念印象深刻；並用分組的上課方式，讓學生可以討論。在上課的應對問答中，發現現在很多學生知識有餘，常識不足，對於這個我們所生存的環境的議題、新聞，很多都沒有聽過或並不了解(或許這也是許多現代成年人的通病)，這應該是我們目前教育急需要加強的地方。
(三)學生回饋
課堂上學生普遍反應不錯，很喜歡這樣活潑、豐富的教學方式，並由”明天過後”這部電影的一些精華片段得到反思，只是最後一堂課學生的回饋沒有太大創意，大多只使用講述法，告訴大家他們那一組想到的簡樸生活方式，是比較可惜的部份；有少數比較用心讓人驚豔的，有一組從報告資料的豐富多元性可以發現，學生特別為此上網或是翻閱雜誌尋找資料，讓報告內容有了另一種思考層面，也發現目前學生使用網際網路的能力已經和從前有所不同；另外，有一組使用到自己繪製的圖片，圖片畫得很精緻，並用圖片說故事的方式，增加報告的多元性。學生的報告和回饋，都是我們這些老師之前從來沒想過的，藉由這個方式，除了希望可以讓學生藉由思考，真正將環境教育融入於日常生活中之外，也無形中訓練了學生思考、合作、運用網路資源查資料、發表、創造..等各方面的能力。

這次上課的方式和內容跟平常很不一樣，是一種新的學習體驗！
課堂一開始，我就感覺很新鮮，有三位老師一起來上這個單元，座位也排成U字形，方便我們同學之間的討論，跟老師的距離也比較靠近，感覺全班都參與在其中，氣氛很好！
"明天過後"這個主題很吸引我們，電影的畫面和情節很震撼，拍得太真實了！我們都相信這樣的情況有可能會成真。之後老師講解氣候變遷、工業革命這些主題，都是我們之前有學過，現在又提出來複習，並且再延伸學習的，加上和影片配合，讓我體會得更深、瞭解得更快。接著老師帶大家一起對我們和科學、環境的關係做反省，讓我對於我們的地球、生態產生了一份責任感，老師說：「大地就像我們的母親一樣孕育我們的生長。」我們應該要飲水思源，感念這塊土地給我們的資源，我們更應該好好愛護她！
最後老師要我們小組共同訂出一份簡樸生活的計畫表，我們蒐集了網路上的資料、報紙的新聞、親友的意見還有和組員之間的討論，列出了幾項新新生活的方法，像是買飲料和自助餐時自備杯子和餐盒、少吃加工食品；第一組的同學很好玩，他們用演說加上表演的方式告訴我們平時可以做哪些節省能源的休閒活動，經過最後一堂課大家的發表之後，我對於環保行動的實踐更有方向及概念，從今天開始我也會記得這堂課學到的東西，好好對地球媽媽表達我對她的尊敬與感謝！

一、參考書目：
1.南一國中社會三下教師手冊(民94)。南一書局。
2.康軒國中社會三下教師手冊(民94)。康軒文化事業。

二、參考網站：
1.學校環境教育教學寶典：http://ivy2.epa.gov.tw/out_web/E/education-announce/page/2-2sch-11.htm
2.環境倫理與永續發展：
http://140.122.145.80/2005autumn/