校園十景徵文暨校園小小解說員培訓

（一）經由校園環境的解說，增進學生對校園的認識，讓知識的學習更貼近生活。
（二）讓學生從實際情境與環境互動學習中，擴展學習內涵，使學生進一步關懷、愛惜學校環境。
（三）將教學現場由教室延伸至整個生活空間，培養學生環境觀察和合宜清楚的表達能力。

第一階段 配合作文教學，由學生就校園十景中選擇一景來撰寫文稿
第二階段 教學組彙整學生作品，評選出介紹各景點最佳二則文稿，並頒獎鼓勵
第三階段 以學生書寫文稿內容為基礎，編寫解說文稿，進行十景解說員培訓
第四階段 1.安排小小解說員進行實習，通過評鑑者由學校授證成為解說員。
2.通過評鑑之小小解說員，由學校安排時間表，利用時間進行解說服務。

訓練校景小小解說員已不是新鮮事，這次我們將過程往前延伸，將解說草稿也交由學生來書寫，目的就是想藉由此方式來知悉學生心裡所認知的校園，如此的解說方才擁有「情感」，而不是講解而已。

這次的活動有好幾個步驟，每個都有不確定因素，一個步驟延宕就會影響下一個，因此在執行上多了幾分的「擔心」，不過事實證明，學生的潛能無窮，寫出來的草稿比預期中好，我門只做了修改成口語化的動作，解說時的態度也比預期中從容多了。