認識社區環境

1.能運用五官觀察、探究環境中的事物。
2.能夠說出社區附近有些什麼特別的地方。
3.能夠說出會去這些特別地方做什麼事。
4.能指出社區內特別的地方在社區簡圖的哪裡。
5.能將社區走訪所看到的人、事、地、物都記下來。
6.能發表社區走訪所看到的人、事、地、物。

1.和兒童討論社區附近特別的地方，例如：超市、銀行、郵局、警察局……等。
2.指導兒童認識社區地圖，讓小朋友對社區地圖有初步的概念。
3.將全班分成三組，各組探訪不同的社區地點；並結合家長資源，分別由家長及老師分組帶領進行探索社區活動，實際到社區內走一走，協助兒童認識社區生活環境。請兒童觀察，並將所看到的人、事、地、物都記下來。
4.於探查活動結束後，立即在課堂進行統整。老師在黑板上手繪大地圖，根據參訪過的地景及在地圖上的紀錄，個別上臺，指出位置並說出地點名稱。
5.每個小朋友根據統整地圖，學習手繪地圖，並標示出正確景點位置。
6.當日回家作業則是記下此次社區探查的內容及心得，由小朋友自訂題目，寫約200字的日記。

1.小朋友能夠說出社區附近有些什麼特別的地方，去這些特別地方做什麼事。
2.小朋友能指出社區內特別的地方在社區簡圖的哪裡。
3.小朋友能將社區走訪所看到的人、事、地、物都記下來，並發表社區走訪所看到的人、事、地、物。
4.社區探查活動結束後，小朋友對於學校鄰近的道路名稱及重要景點位置與地圖上的位置建立了最重要的聯結概念，對於未來看地圖找地點，有了初步認知。
5.小朋友相當喜愛這種探查活動，對於活動方式也感到新奇、有趣；因此，這項學習活動對於小朋友主動學習精神的增進有相當大的幫助。

1.小朋友經由實際社區探查經驗，學習路標及門牌的指示內容，也能在地圖上清楚的標示出所探查的景點位置。在未進行社區探查前，小朋友可能只知道學校附近有大安分局或大安森林公園，除了少數每天經過這些地點的孩子，大多數無法正確描述出這些地點位在哪個道路或它和學校的相關位置。社區探查活動結束，對於學校鄰近的道路名稱及重要景點位置與地圖上的位置建立了最重要的聯結概念，對於未來看地圖找地點，有了初步認知。
2.將全班分成三組，各組探訪地區不同，結合家長資源，分組進行探索。於探查活動結束後，立即在課堂進行統整。老師在黑板上手繪大地圖，小朋友根據參訪過的地景及在地圖上的紀錄，個別上臺，指出位置並說出地點名稱。以同類型的景點做整理，以便利商店為例，孩子會發現原來學校附近有許多便利商店。每個小朋友根據統整地圖，學習手繪地圖，並標示出正確景點位置。每個孩子都畫得很好，甚至主動在圖上以色彩區分道路或區域，結果超乎老師的預期。
3.當日回家作業則是記下此次社區探查的內容及心得，由小朋友自訂題目，寫約200字的日記。小朋友相當喜愛這種探查活動，對於活動方式也感到新奇、有趣。

1.一開始我很害怕，因為我怕地圖印錯；還好老師說一個愛心媽媽帶一組，我就放心了。我們經過了三十個地方，大概有便利商店和加油站等等，我記下了很多地方，我覺得這次是旅遊中最好玩的一次。(博顯)
2.今天我們出去逛社區，我們分成三組，第一組是譚成煜媽媽帶，第二組是胡老師帶，第三組是楊博顯媽媽帶，我是在譚成煜媽媽那組的。我們總共去了十七個地方，我們還去了民榮公園玩，十點了我們就回教室了，希望下次還可以去逛社 區，這樣就可以去更多地方了。(柏魁)
3.一路上，博顯媽媽還告訴我們這些地方在地圖的哪個地方，最後，博顯媽媽還請我們吃東西，並帶我們去民榮公園玩，我覺得今天真是充實的一天。
4.我印象最深刻的就是「松青超市」，因為老師有在松青超市那裡買養樂多給我們那組喝。(貞儀)
5.我們去拜訪了好多地方，也玩了好久，我希望以後還能去校外教學，我覺得今天的行程真是有趣。(亦庭)
6.我們從仁愛路到信義路，然後走去松青超市，博顯媽媽買巧克力給我們吃，到松青超市旁的公園玩一下就回教室了。老師說我們是走最遠的一組，今天真是辛苦的一天。

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