撞見貓頭鷹

一 語文領域
1.能欣賞哈利波特奇幻文學。
2.培養對貓頭鷹好奇的求知慾。
3.討論貓頭鷹所象徵的的文化意涵。
二 英文領域
1、認識英語基本語句『What kind of birds do you like best？』
2、認識鳥類字彙『貓頭鷹owl』、『啄木鳥woodpecker』、『燕子swallow』、『鸚鵡parrot』、『企鵝penguin』、『雞chickens』、『孔雀peacock』
3、激勵學生從身邊事物學習英文
三 綜合活動領域
1 認識學校會出沒的黃嘴角鴞的習性和特徵辨識
2 聆聽鳥叫聲識別鳥的外貌
3 瞭解大自然動物對生活的影響
4 激發愛護並親近大自然的胸懷
四 數學領域
1 利用貓頭鷹的例子能運用加法、乘法的概念。
2 利用貓頭鷹的例子可以理解重量的觀念。

一：活動前老師引導學生查詢貓頭鷹的相關資料：長什麼樣子、吃什麼、住哪裡、什麼叫聲、生幾個小孩、爪子數目、生活習性、行動範圍、季節出沒、頭部高度扭轉、特殊外貌特徵、吃東西會吐毛骨等特殊習性。
二：安排全校性分站活動，打破班級採用混齡編組。
三：以本校本位課程的貓頭鷹策略聯盟為主題，融入主要課程領域。
四：搭建舍營帳篷，結合學校周邊環境，帶入環境保護議題。

一：本校位屬山區，貓頭鷹是校園常見的可愛動物。以熟悉的教材內容作為教學主題的規劃，深受小朋友的喜愛。
二：搭配舍營帳篷的教學設計，讓小朋友有在野外上課的感覺。小朋友的表現較為活潑，參與學習的意願也跟著提高。

一：混齡的教學編組，讓不同年紀的小朋友有互相學習的機會。也跳脫同年
層的想法模式，但教學者應注意提供機會給較低年級的小朋友發表的機
會。
二：統整性的課程規劃，讓小朋友從貓頭鷹切入到學會珍惜大自然的各種資
源，能培養她們愛護並親近大自然的胸懷。

子暘：我看過貓頭鷹的腳印，老師我帶你去看。
昶宏：好好玩喔，放假我一定要我爸爸帶我去露營。
芷妍：我回家也要試試看把貓頭鷹的聲音錄下來。
玉欣：我們一定要好好保護自然，讓貓頭鷹每年回來學校。