「網」內「網」外

1.透過親近校園樹木活動，觀察並探索樹木特徵，由喜歡而愛惜樹木。
2.透過允許在草地上活動，體驗親近自然的感覺。
3.透過蒐集落葉、花朵，製作卡片，培養創作發表能力，並學習欣賞與分享他人作品的態度。
4.體會人與樹在大自然中的關係，及其對校園環境及人類健康的貢獻。

◆步驟1 親親嘉園 時間:40分鐘
1.教師帶領兒童至樟樹林，讓小朋友熟悉樟樹林裡的各種樹木、 草花植物。
2.讓兒童朝以下的觀察方向進行：
(1)看一看：先觀察樹的外形，再觀察樹根、樹幹、樹葉等的粗細、顏色…
(2)摸一摸：讓小朋友摸一摸樹的表皮。
(3)聞一聞：讓小朋友聞一聞樹葉、樹幹的味道。
(4)抱一抱：讓小朋友試試抱著大樹，並發表其感受。
(5)爬一爬：讓小朋友試試爬上樟樹，並發表其感受。

◆步驟2 歡遊大地 時間:40分鐘
1.找出在翠誼園中感受自然最舒服的地方。
2.帶孩子們脫下鞋襪，赤腳踩在草地上玩遊戲－「一二三木頭人」、「老鷹捉小雞」等。
3.讓孩子們倘佯在草地上。
4.讓孩子們循著觀察樹木的方式觀察花、草。
5.指導孩子愛護花草的方式。

◆步驟3 美麗的小卡片 時間:40分鐘
1.帶學生至翠誼園撿拾落葉及花朵。
2.利用壓花技巧，先行將花朵、葉片壓在課本裡
3.製作歡迎卡、感謝卡

1.寓教於樂的活動方式，讓小朋友能快樂地學習並產生深刻印象。
2.小朋友透過動手撿拾葉片，能更加了解葉片的區分與種類。
3.能體會時序會悄悄地造成大自然的改變。
4.能愛護花樹木，不隨便摘取。
5.孩子能體驗與大自然融合一起的感覺。
6.製作的歡迎卡片於四校聯訪時，送與他校朋友。

「你在網內嗎?還是在網外? 我是在網內呢?還是在網外?加入＊＊＊＊不管是網內網外一律算網內……」這個廣告真使我印象深刻。因此，在設計此一課程即馬上想到這個名詞。
學校從新建設了些親和性圍籬，目的就是在減少環境上的一些隔籬，就像原本樟樹林外圍築有水泥盆栽圍牆，感覺上將校園做了些區隔，小朋友也很少到此地遊玩，但工程結束後，這個圍牆就像柏林圍牆倒了，小朋友到此地遊玩的次數也增多了。因此，我希望這活動，是透過遊戲，來對樹和草花作觀察，也希望達到引發小朋友學習的樂趣。
在活動過程中，讓小朋友的身體接觸大樹與草皮是很重要的，這才發現原來有的孩子會害怕摸大樹，甚至在「爬一爬」的過程中，也有孩子是害怕進行的，還會發出「唉唷！」「好恐怖！」的怪聲，但經過嘗試之後，小朋友們愛上了爬大樹的感覺，一說要拍照，大家躍躍欲試。另外對於能赤腳踩在草地上，對很多孩子而言，是非常快樂的，但要讓小朋友們躺在草地上，就有孩子不敢躺在草地上，不過透過同儕的力量，終於都被說服了。
利用落葉、花朵壓花製作歡迎卡，不但步驟簡單，而且效果非常好，小朋友都對自己的作品非常滿意，甚至捨不得送給別人呢！

躺在草地上真的很舒服,我很想在草地上睡覺

校園之西南面圍牆區域設置教學平臺-使原本學校之邊陲區域能成為學生活動中心。校門右側圍牆敲低，增加對內的穿透度，該地設置農村意像造型，營造社區民使用、農村生活鏈之意象。又在兩區進行環境改造後，植栽進行重配，舖以草皮，採用局部的穿透性圍籬設計及局部的天然圍籬，除了融入「生態綠籬」的觀念之外，更希望利用植栽形成為自然的校園中介性空間。
　　學校的美意，多增加了些孩子活動的空間。因此，希望藉由此活動帶領學生欣賞校園改變後的美，也希望能善用工程中的素材，結合課程，透過活動使學生能發現多樣的校園環境生態，也能充分運用五官去探索這些自然界朋友的奧秘，並使學生能以不同角度認識校園環境，與他人分享自己所認識的校園，激發並增進學生對環境觀察的敏感度。