裝置藝術 空間活化

一、目標：
1.校園閒置空間活化，創造作品展示園地。
2.校園閒置空間美學化，營造藝術風格。
3.校園閒置空間人文化，打造知性空間。

1.針對活化、美學化、人文化來檢視校園環境。
2.提出待改善標的的設計規劃。
3.以永續觀念,綠色學校精神及在地化思維融入設計規劃中。
4.樓梯轉檯空間活化－a裝置藝術回收CD風華b學生作品展示區
4-a 裝置藝術回收CD風華
4-a-1 構思回收CD如何重新找到定位（草圖設計）
4-a-2 以鄒族獨有三原色（紅黑藍）為主要色彩。（在地思維）
4-a-3 C D噴漆，待乾。
4-a-4 C D打洞，用釣魚線串起。
4-a-5 串好的CD繫在竹竿上，裝設在樓梯出入口旁。
4-a-6 將學生作品裝框，展示樓梯轉台。
5.涼亭活化－另一個富有原鄉風格的場所
5-1 蒐集在地的素材如蛇木、小米、香蕉。
5-2 將蒐集的材料依其性質裝飾在適當位置。
5-3 鼓勵班級可以來此進行教學活動。

1. 樓梯轉台重新規劃整理後，一改往常簡單、單調及靜態的風格。如串珠般的C D片，
隨風搖曳，營造出流動的感受。搭配鄒族三原色－紅、黑、藍，整個空間色調不複雜，頗
富當地色彩。
2. 樓梯轉台牆面規劃為學生畫作展示區，書櫃也一改往常固定功能，當做立體作品展示
櫃。不僅美化空間，還頗富人文氣息。
3. 涼亭是原住民文化裡或生活中重要的一部份。透過當地素材的運用，營造自己的獨特
性，也成為文化推展重要的一環。教室、運動場以外的另一個教學空間的選擇－教師可帶
學生到此進行教學活動，進行一場不同的教學。

之前的沉靜空間似乎都被隨風流轉的CD及學生作品給打破。整個空間似乎從沉睡中甦醒了
過來。CD隨風流轉時產生光與影的變化，創造空間的生命；學生作品似乎訴說自己的獨特
文化。整個空間的充滿著藝術及文化性。
涼亭在校園裡的定位通常是裝飾用,涼亭的功能有沒有另一個可能性？答案是有的.只要有人
願意跨第一步.我們規劃活化空間時,嘗試掛一串香蕉及小米.其實在這個地區是見怪不怪.
第一次帶學校生到涼亭吃香蕉聊天,沒有四面牆的教室自由舒適,隔壁沒有班
級,讓大家可以盡情暢快所言,只因為一串香蕉引起大家到涼亭的動機,只因為一串香蕉,串起
大家的笑語.這是當初意想不到的.