綠的進行式系列活動之二--『屋頂的秘密』

1. 學生能實地觀察校園的雨水流動了解集水系統如何集水。
2. 透過觀察，學生能體會到觀察的樂趣及大自然的奧妙之處。
3. 藉由觀察與體驗的課程了解中水系統的功能以及學校設立中水系統的用意。
4. 透過定期的環境教育加深學生對環境倫理的覺知，與大自然學習相互尊重的態度
5. 持續推動環境教育，讓學生感受到環境對人的重要性。

活動一、雨水的收集
◎準備活動:本校綠色推動團隊利用週四共同研討時間擬訂並製作

1. 黃主任利用下雨天到頂樓去，以數位攝影機把雨水逕流匯集的情形拍下來，存放於手提電腦中，並製作成影像播放檔。預計四月十五日完成，視下雨情況斟酌完成時間，如無法拍到則上網蒐尋。
2. 郁仁老師於四月十五日將上課的各項器材備好，工作包括：視廳教室的投影機、布幕和手提電腦架設完成。

◎發展活動

1. 侑靜主任在第一節全校彈性學習時間集合學生到視聽教室。
2. 姿伶老師播放製作完成的簡報及影片檔請學生觀賞，並事先提示學生該注意影片中的重要片段─雨水的匯流方向。
3. 慈珮老師於影片播畢後，詢問學生下列問題：
   （1）這是在哪裡拍攝到的影片？
   （2）你在影片中看到雨水怎麼了？
4. 適當的導引學生雨水的流向處。
5. 讓學生比較雨水流向何方可以再加利用以及利用的方式為何？

活動二、回收水的再利用
◎準備活動

1. 侑靜主任集合學生到教學大樓前面廣場集合。
2. 利用週四下午綠色學校小組共同討論製作中水系統流向學習單。

◎發展活動

1. 孟儒主任帶領學生觀察中水系統延伸的管路，通到森林區的處理系統，並提醒學生平時不要倒太髒的水到洗手台中，以免中水處理系統無法處理。
2. 俊陽老師打開森林區噴水系統，讓學生觀賞噴灑的水柱，順便解說這些水是因為平常從集水系統收集來的。
3. 接著由慈珮老師引導學生到廣場集合，並提問下列問題：
   （1） 若一直不下雨的話會怎樣？
   （2） 若大家一直浪費水會如何？

◎綜合活動
1.各班導師分發學習單給學生完成。
三、整理與綜合活動：
展示學生作品，培養學生相互觀摩學習的機會。

1. 藉由學生進行校園中水系統的介紹，學生更了解我們使用過後的水如何處理，同時也能對水的可貴增加一份體認。
2. 在雨水的回收過程中，由於前一天剛好有一次氣候梯度的大變化，所以有了一場大雨，在進行教學前學生看到的場地充滿了雨水，對於雨水可以在利用增加了認識。
3. 在配合環境實體教學的過程中，由於把學習移到室外，讓學生更能了解，學生能在互外走動學習，興緻頗高。
4. 提高學生在環境上的認知、覺知，同學在實施課程的這些天，都會小心使用水，洗手台看不到以前髒亂的樣子，同學也能身體力行來節約用水。
5. 體驗教學可以比在課堂上有趣，且更加能說服學生。
   

在本次二個活動的過程中，本次的活動與上一次的服務學習有些許的不同，我們想以社區的生活方式做為我們改進教學的要條之一，學生在親切的家鄉中所看到的濕地，我們把它連結過來，讓我們把中水處理的過程也能讓學生了解有不同的方式，濕地的污水淨化，造就了美麗的植被，形成了美麗的休閒公園，在學校的森林區，學校中水及雨水的收集方式是不同的，但都是再利用的點子，也讓學生在心裡有了比較。
以下是本次實施過後的心得：
一、給予學生綠色生活的行動認知與行動力一樣重要：在學生只有在課堂學習基本文字與事件，如果可以融入環境的教學，以環境為教學的素材，學生除了對大自然尊重之外也能有愛護地球心。節省資源的浪費，更容易對校園環境興起一份責任。
二、實施地點在學校可以促進學生的學校認知。
三、水是目前生活中不可或缺的一項資源，以此來介紹給學生，可以減少對水資源的錯誤觀念。
四、學生在學習過程中能不斷的與老師談為什麼要做這次的學習活動，也讓老師有機會給學生了解環境對我們的正要性。

家源說：這次的雨水回收好有趣哦，我希望下次老師也能用同樣的方式來上課。
芸蓁說：在森林區有這麼一個中水系統來為我們用過的水及雨水貯存下來，中水系統的肚子有多大呀？
少芸說：真好玩，都看不到中水系統，我只看到了綠綠的一大片草地，老師說中水系統就在下面，雖然看不到，但是我看到了水噴出來灌溉大地十分漂亮，以後我洗手不會再開那麼大的水了。
文程說：中水系統很重要，可以處理我們的癈水，我要好好愛惜它，不會把把水果的殘渣掉進水管中，讓連到中水系統的管子保持順暢。

水！是人類日常生活中不可或缺的重要角色。在每天的生活裡，水就像是個貼身保鏢，時時刻刻都跟在我們身邊，因此，我們不能一天沒有水。然而，水並不是取之不盡，用之不竭的資源，當我們耗用大量水資源且達到某種程度之後，水是會缺乏的，因此，如何有效利用水資源？已成為每一個人所應共同努力的課題。
近年來，山坡地因人類的濫墾、濫伐及種植檳榔樹，使得土壤變得鬆軟，土石流現象不斷的發生，造成土地嚴重受傷，森林正迅速的減少；另外，由於科技進步、工業發達、工廠林立等等，導至近年來空氣、水資源更加日益枯竭短少；更甚者，化學工廠排放出未經過處理的高污染化學廢料、廢水，海港邊船隻污油任意排放或流洩，加深了整個水源地與海洋資源的污染與破壞，水的淨化能力因此減退，大地可用的水正在迅速的流失。
早期的台灣，以「福爾摩沙」美名著稱，意味著美麗之島。先民最初遷居至台開墾建設時，映入眼簾的是一片翠綠盎然的山林，動、植物滿山遍野，到處是一片美景。反觀今日，如何阻止環境不再受到傷害，為我們的下一代留下合於生存的美好環境，已成為現代官員的重要課題，更是眾多關心環保的人士共同努力的焦點。
身為教育工作者，我們同樣為環境憂心，更願意為大自然盡一份心力；期望透過完整的教學流程，培養我們的學生關心環境，愛護環境；進而從日常生活中真正做到愛護水資源，勵行節約用水，建立「有水當思無水之苦」的共識；讓台灣水資源永續長存，使後代子孫能享有用水無虞及青山綠水的快樂環境。