水質監測活動

1.透過學校附近河流--鹽水港溪的水質監測活動,增進學生瞭解水質變化情形
2.增進學生了解自己生長環境河流的狀態,以達愛鄉愛土之情懷
3.透過水質監測活動,讓學生清楚瞭解環境保育的重要性
4.培養學生成為河流守護神,還給大地一條清淨的河流

水質監測活動為學校本位課程一環，將水質監測活動編寫成教案，透過教學活動,由邱梅英老師帶著學生前往學校附近的鹽水港溪進行--溪水採樣，溪水酸鹼值測定，尋找溪水污染物來源，清除污染物或向環保局舉發污染源，學生進行水質監測過程，以實際行動在溪邊採樣，觀察,紀錄，深入瞭解鹽水港溪每年的生態環境變遷情形，有效保護鹽水港溪。
水質監測課程以五年級為主，每年都會進行水質監測活動，讓學生親自故鄉的河流，同時在課程中，導入環保議題，強化教導環境保護的重要性，使學生同時兼具愛鄉愛土的情懷。

一、學生親自進行溪水取樣,測試溪水的酸鹼值,發現溪水PH值在正常值內,為一條健康的河流，但溪水呈現混濁的黃土色，可
能是河流正在進行生態工法的施工，因此造成溪水渾濁。
二、學生在活動中瞭解上下學都會經過的一條溪,是如此的珍貴,進一步的保衛河流的健康。
三、學生在親自踏入河流的那一刻，深刻體會到這條河流對故鄉的重要性。
四、學生從水質監測活動裡，認識河流的周圍環境，瞭解環境保護對河流健康的重要性。
五、在水質監測同時，學生擅用取樣工具，在不同的河流地點進行採樣，使採樣信度提高。
六、學生在做完水質監測活動之後，現在對於鹽水港溪有了更進一步的認識，在回家的路上也會都停留幾秒，欣賞美麗的河
川—鹽水港溪。

將學校本位課程納進了環保議題—水質監測試一項非常好的創思。在環保意識高抬的今日，深植於學生心中的那塊環保淨地，尚需要老師、家長、社會的教導與鋪陳，水質監測活動，正是在孩子心中擦拭那塊河川保育的明鏡。
活動中見到學生剛踏入河川的那一刻，大聲呼喊：「哇!好冰的、好渾濁的溪水。」一直到水質監測後，孩子開心的說：「老師，雖然溪水港溪有點渾濁，但是那是因為正在進行生態工法的施工，至少目前我們的溪水港溪是健康的喔！」瞭解孩子已經將這條河川當成是內湖地區的寶，他們期待有一條健康乾淨的河川，知道環境保護對河川的重要性，一個優良的環境，才會有良好的河川生態環境，水生植物與動物才能在這樣的環境下快樂的成長。
河川保育的種子已經悄悄在孩子心中萌芽，那塊環境保護的淨地，已經種下了美麗的花朵，相信再不久的將來，這些發芽的種子能開成美麗的花朵，也能漸漸的影響到家長，讓家長瞭解河川保育的重要性。

1.老師讓我們親自的監測水質，一開始要到鹽水港溪時，我還不知道鹽水港溪在哪裡。老師親自帶著大家走到鹽水港溪，才瞭
解原來每天上下學都經過的這座橋下就是鹽水港溪，心中對鹽水港溪有了不同的感情。監測過程，大家知道原來鹽水港溪工
法的施工，原本不瞭解生態工法的我，見到了這樣的施工，才知道生態施工不僅可以保護河川，也能讓河川的生態更健康
喔!
2.水質監測時，見到黃黃的溪水一開始還不敢下去，覺得怪怪的。後來溪水取樣測量後，才知道鹽水港溪是健康的河川。也在
溪中觀察水中的生態環境，有看到小魚在游喔，真的很有趣。
3.水質監測是一樣有趣的活動，瞭解監測的過程要取樣測量觀察紀錄，這樣的過程，讓我深刻體驗到科學與環境的相關
性，瞭解環境保護的重要，想要有一條健康的河川，就必須要沒有工廠廢水排入、家庭廢水排入、沒有人在附近養殖雞鴨，
我們要愛護自己家鄉的環境，更要愛護家鄉的河川喔!