雲海校園導覽小先鋒

1.創造學生用心學習接待客人的機會，與人分享自己最喜愛的校園角落。
2.指導學生了解校園環境的特色，使其實地接觸在地生活的校園環境生態。
3.讓客人感受學生誠摯的接待與心情分享。
4.提共每位學生與外界接觸及校園解說導覽表達機會，接續學習解說訓練。
5.導入生活課程，增加學生自信心。

1.利用大愛媽媽到校作品德教育的「接待」課程，老師規劃學生接待並讓來訪客人了解校園特色。
2.規劃安排全校一到六年級學生全部上場做導覽，選擇自己最喜歡的角落與大愛媽媽做分享。
3.經過三次課餘時間做分組練習及指導，師生對校園特色有進一步認知，並知道如何著手校園導覽。
4.採一對一的分享方式讓客人與小朋友互動，增加互動接觸機會。
5.指導學生接待禮儀，自動牽著客人的手與其分享在校園角落遊戲的快樂，並介紹烏來杜鵑、藍染、苦楝、天文….等等校園特色。
6.全校師生作導覽後心情分享，並得到讚賞。

我們把校園特色分為六個重點，有：星月廣場（天文）、櫻花步道、小木屋、烏來杜鵑、水生植物池及後山步道、藍染等，讓小朋友選擇自己最喜歡的角落做導覽介紹，經過分組老師指導，言語和肢體表達功夫增進了不少，各年級有少數出色的小小解說員，其他學生趁這個機會也紛紛表現傑出，一回生二回熟各有六次接待機會，得到不同人的讚賞，讓他們越順利越有信心，最終分享時學生覺得導覽一次比一次不害怕，經驗的累積讓小朋友增加了學習機會。

當一到六年級小朋友牽著客人的手認真做校園導覽時，面對第一個客人較為生疏害羞外，導覽二到六個客人後便純熟許多，不論敢不敢或會不會都得獨自去接待來訪的客人，由於客人正向的鼓勵，小朋友信心大增，對著校園特色侃侃而談，真誠的為客人做導覽；老師們策劃讓全校小朋友都上場做導覽時，我們怕孩子在導覽時會受到挫折，但是我們擔心太多了，過程中他們自我挑戰的勇氣越來越強，我們覺得非常欣慰，也全都看到全校小朋友優異的表現。

允德：第一次導覽好緊張，差一點忘忘光光，還好有六次機會讓我修正，所以我最後就成功了。
柏煜：嚇死我了，還好大愛媽媽問的問題我都會，不然就糗大了。
信誠：我牽著大愛媽媽的手，帶著她去我最愛的小木屋玩，她說我才一年級就那麼厲害，一直要和我照相，老師也說我表現很好。
傑煌：老師說我是害羞組的，我沒有導覽經驗，一定要認真去做，雖然我講的不多但是客人都給我鼓勵，我非常高興。
詩雲：最後分享心得時，老師問：「有了這次導覽經驗以後還會不會怕。」想不到大家居然和我一起說：「不怕」。我的信心增加了不少。