風車之城---桃園縣楊梅鎮楊心國小

風是一種沒有污染，不需要用錢買的能源，未來的生活革命就靠它。他是一個無影無蹤的能源，也唯有把它的家建立好以後，他才會為我們的家帶來無限的能源。如今在環保意識抬頭的今天，風力發電是值得重視和推廣的替代能源。而楊心國小一直以來努力推動環保教育，希望和原來通學步道的風車意像結合，更積極將環保概念推動到附近周圍社區。

有了明確的目標之後，並且經由陳玲珍校長的大力支持與郭秋月主任細心的規劃下，一步一步朝目標邁進；從材料的購買、分配、鑽孔、研磨…等等過程，都是靠著楊心國小所有教職員共同努力才有現在的成果；藝術環保風車的製作除了宣導環保概念外，還搭配楊心國小95學年度社區聯合運動會作義賣競標的活動。將全校師生所製作的藝術環保風車佈置於校園每一個角落，讓當天來參加的家長及貴賓都能欣賞到全校師生努力的成果，並且達到宣導環保概念的目的。當天環保藝術風車競標義賣全部所得將用來關懷、幫助校內低收入戶家庭及學童，讓這些弱勢學童順利完成國小這六年的國民教育，進而達到關懷與照顧，散播無限的愛心。

(我們的做法)：
跟學生介紹完風車後，各班開始分工作業；並且將學生分成剪裁組、黏接組、著色組跟組裝組。讓我來跟各位解說各組別所擔任的重責大任。剪裁組：是 將全班收集的鋁罐洗乾淨後，在鋁罐上依據風車葉片大小，在鋁罐上用奇異筆將葉片的形狀描繪在鋁罐上，之後再用剪刀將鋁罐上所描繪的葉片一一剪下；且一個鋁罐只能剪裁三片葉片，一枝風車需18片葉片，所以製作一枝風車需六個鋁罐，且全班需製作八枝風車，所以剪裁組需剪48個鋁罐來製作風車葉片。
{黏接組}：他們所擔任的工作，是將剪裁組所剪下的葉片，一一用接著劑將葉片與竹筷黏合，黏結時先將接著劑塗抹於竹筷上，再將竹筷輕押於葉片背面，並用手指將被竹筷擠出的接著劑用手指平均塗抹於葉片及筷子上；這樣一來葉片就能與筷子緊緊接合。
{著色組}：是將組裝好的葉片，利用噴漆在葉片上噴出漸層的顏色，讓風車轉動時的變化更加多采多姿。然而著色組另一項任務就是將支撐風車的木棍噴漆，讓風車整體看起來更加協調。
{組裝組}：所擔任的工作也是風車製作的最後一個步驟，也就是將風車葉片黏接於風車軸心；組裝時要注意葉片的角度；因為風車軸心有兩個，所以分成前後兩組風車，組裝葉片時前後組葉片角度要不一樣，這樣風車轉動時兩組風車葉片才會往不同方向轉，呈現出不同的層次感。經過這麼多繁雜的手續，才可以製作出一枝如此美麗的風車；但也經由全班的分工合作，製作出更多色彩形狀千變萬化的風車。

當清晨的微風吹來，楊心國小內上百隻的風車也開始隨風轉動，轉著轉著轉出五彩繽紛的顏色；歡欣鼓舞的歡迎每位小朋友。而這一些環保藝術風車，都是學校師生共同努力的成果，讓楊心國小在風車的點綴下更顯得多采多姿。風車佇立在校園的每一個角落，在風車的轉動下，微風不急不徐的吹著，讓校園裡的小朋友都能感受到師長的關懷與愛心。
風車佇立於校園的每一個地方，好奇的的小朋友也開始對風車的歷史產生興趣；就讓我來跟你們一一介紹風車的歷史由來吧！人們常把荷蘭稱為「風車之國」，一年四季盛吹西風。同時它瀕臨大西洋，這就給缺乏水力、動力資源的荷蘭，提供了利用風力的優厚補償。
當你了解風車的歷史典故，對於風車是否有更進一步的了解呢？雖然楊心國小內的風車沒有像荷蘭風車的功用那麼多，但是每一枝風車都是我們用”愛 ”去製作，讓每一個人都能感受到幸福的感覺。風車象徵學校，而學生是風的孩子，讓風車轉動轉出五彩繽紛的顏色，也讓這份感動能一直延續流傳下去。

然而說到製作風車的心得，也是因為參觀了陳永逢先生所建造的楊梅風車園；而楊梅風車園所推廣的是推行說明風力發電實務的課程，以及相關的環保課程，與楊心國小推展環保教育的理念不謀而合，所以將藝術環保風車製作納入藝術與人文課程中，並且大力提倡宣導環保概念，指導學生養成節約能源的好習慣。

這次的環保風車製作,讓我們班級同學養成了資源回收及垃圾分類的習慣,其實,日常生活四周,還有許多可回收利用資源;只要你有心~我們的生活環境將大大改善.