化腐朽為神奇

1.利用再生資源的觀念，深植永續珍惜愛物的習慣。
2.透過小組團結合作，集思廣益，凝聚向心力
3.發揮藝術創造能力，讓校園的角落美麗再現

1.有一天，班上正討論到如何美化環境，其中大多數的小朋友都提及家裡的果園砍伐過後的樹幹，希望能重新染上生命、彩繪變身，美化校園。有了一致性的想法，先報備學校，再與工友一同將樹幹運至學校。為顧及小朋友的安全性，事先將幹身不平面磨平、統一雕塑為魔菇的外型，希冀讓小朋友有具體的設計且減少受傷機率。
2.彩繪設計圖：發揮小組的創意，事先構思設計魔菇的彩衣。
3.彩繪的工具：畫筆（大）、油漆、松江水、水桶、調色盤、布手套

1.小朋友的鬼斧神工，增添了一草一木的情趣，亦也增生學校的不同的多元新面貌。
2.經由美化校園的觀念傳導，小朋友幾乎是運用巧手與妙思，投注許多的心力，努力試著與大自然的生命容為一體，喜愛與萬地生物互動，懂的珍惜得來不易的人間仙境。

1.常與大自然接觸，能獲以正面價值的觀念，也可了解家鄉環境的再生資源，也能化腐朽為神奇， 體會一草一物，均有不同的價值。
2.看見小朋友因磨菇的創作，常會去關心磨菇的彩衣及周邊的生活環境，看見垃圾，都能主動地拾起，無形中已建立了綠化美化之共識、深植資源重生的重要。

1.培嘉：看見倒下的樹幹能重新換上不同的面貌，感覺很興奮、很愛它。
2.敏真：從來沒有這種特別的感學，竟然能為學校的環境盡一份心力，實在好感動。
3.郁文：第一次感受到美化環境的辛苦，除了要整理周邊的垃圾、維護乾淨、也必須在事前有許多的前置作業，包括搬運、雕塑、彩繪、固定等等，這時才體會到工友先生的辛勞，十分感謝工友先生的照顧，日後會更加愛護校園的環境。
4.盈真：很多棄置的物品，經過加工、彩繪後，會發現它有不同的美麗和感動，顯現獨特的風格，讓人愛不釋手，永遠難忘懷。