資訊融入蝴蝶生態教學之應用

1.透過資訊科技，克服傳統生態教學困境，使教學更加順利。
2.適切的將資訊融入教學，提升學生學習興趣。
3.透過資訊媒體操作及使用，學生能善用資訊網絡，學習觸角更廣闊。

一、規劃學校本位課程「赤子心蝴蝶情」：共36節，上下學期各18節。
（一）成功蝴蝶情：認識校園、認識校園食草與蜜源、爬森藤上黑白郎君的一生
（二）彩蝶紀錄史：蝴蝶生態觀察紀錄
（三）赤子分享心：分享大白斑蝶一生的觀察紀錄、校園蝴蝶網頁搜尋、蝴蝶資料整理觀摩
二、實際教學流程：
（一）認識校園中的蝴蝶與食草
第一節課帶著學童到蝴蝶館去認識各種蝴蝶，班上同學對大部分的蝶類都有初淺的認識。但是對相似蝴蝶的比較方面只能以口述的方式表達。每位學生站的角度不同，觀察的面也不同。到蝴蝶園後，在蝴蝶快速飛翔之下，學童觀察的角度更加不周全；而時間又有所限制。上了ㄧ節之後，請學童票選最喜歡的蝴蝶，並畫下蝴蝶的倩影；但發現學童仍然無法輕易動筆，甚至有許多學童是畫自己的創意蝴蝶，與票選出的蝴蝶完全不相關！為此，只好請學童分組，上網搜尋相關蝴蝶的訊息，並拍攝校園蝴蝶，利用資訊科技的方式展現蝴蝶身影並加以比較，讓學童更加清楚的了解蝴蝶園中的蝴蝶並辨識其特徵。
（二）了解蝴蝶的一生
為了學童的實際觀察，帶學童到蝴蝶園了解大白斑蝶的ㄧ生，但卻無法於同ㄧ時間中將蝴蝶四態都觀察到，於是利用簡報介紹大白斑蝶的一生，並將學校拍攝的蝴蝶生態史剪輯成光碟，讓學生清楚瞭解。接著請學童選擇一種蝴蝶做生態史的觀察紀錄。在觀察紀錄時因無法畫得很詳實，故在每次觀察時以數位相機拍攝下來，便能很真實的紀錄觀察到的卵、幼蟲、蛹或成蟲。在分組報告觀察紀錄時，得以各期觀察時拍攝到的蝴蝶圖片互相分享，並利於解釋。
（三）蝴蝶生態觀察紀錄與分享
在分享討論之後，若有任何的問題，以小組的方式，上網搜尋、彙整資料，釐清觀念與問題。
三、填寫問卷、了解實施成效
列出12項相關題目，請學生填寫實際體驗與感受。

一、小朋友對直接觀察蝴蝶飛舞的生態興趣非常濃厚，因為臨場感總是比較真實，影片或相片還是比不上蝴蝶就在身邊飛舞的感覺。因此，從引起動機的方向思考，現場觀察教學更能吸引學生的注意力。
二、要把蝴蝶課程帶到深入討論時，直接觀察活生生的蝴蝶並不是很容易掌握的。
三、透過相片、影片的反覆觀察，比較能夠讓小朋友掌握到蝴蝶的四態與特徵。
四、雖然製作影片、拍照也需要花一些時間，但是卻可以讓小朋友得到更多、更真實的概念。
五、當小朋友了解並協助去照顧蝴蝶時，對昆蟲等小蟲的生命更加尊重。

從認知取向的教學觀來看，具體實物的教學應該是最直接也是最有效果的。但那只限於好掌握、靜態的、很容易觀察的、操作的內容。有些課程並不能如此進行（如：核能發電、地震等課程），甚至即使能夠觸摸到（直接抓蝴蝶來觀察），又會違反另一個教育原則（生命教育）。目前小朋友的功課壓力不斷增加，然每週上課的時數卻相對逐漸被瓜分、減少，因此長時間的觀察、操作似乎已經難以應付繁多的課程、教材。因此，如何使用較少的時間，讓學生學得更多，更有效率，已經刻不容緩。恰當的資訊科技融入教學可以充分應用現有的科技設備，以發揮教師的教學效能，成為時下最重要得教學方法之ㄧ。
從本教學過程發現，資訊科技的適切應用，的確促使教學更順暢，學生所學更深入、踏實。因此，如何有效掌握課程特性，適切應用媒體，是每位教師均應擁有的基本能力。

有了資訊融入的教學方法之後，不管在學習上、態度上、觀察紀錄中、搜尋彙整上，甚至學習成效上都有明顯的進步，學會了使用數位相機、電腦等媒體，非常方便。因為有資訊融入的協助，對蝴蝶生態認識更多，例如：蝴蝶羽化、化蛹等現象不容易直接在蝴蝶園中觀察，因為過程時間很長，且每個步驟均一閃即逝，無法掌握，藉由影片的拍攝，看得更清楚，更深入。也更懂得珍惜小生命，不會再隨隨便便抓起這些小東西。

1.學校蝴蝶網頁:http://www.cg1es.tnc.edu.tw/xoops2//web/fly/

2.以下照片是本校利用資訊媒體拍攝蝴蝶生態,並製成相關影片,作為教學之用之相關內容,藉此提供更豐富詳細之觀察.