學校辦理環境教育之特色及困境
本校自洪嬡慧校長於94學年就任校長以來即致力於改善學校環境教育，舉凡硬體設施方面首推校園美綠化工作之推動，廣植花木於校園內創造會呼吸的校園環境，使校園換然一新學子們更愛親近校園，再之推動教學農園的成立於教職員宿舍前設置本校教學農園，主要生產之疏果用於學生營養午餐的菜色，一方面可節省菜錢，一方面也吃的比較安心（因為是自己種的菜而且無農藥成份），並結合教學設計教案讓學生認識蔬菜植物種類，次之推動校園環境雙語教學化，各處室及教室雙語化標誌之標示及交通標誌張貼於走廊寓教於學生。至於軟體計畫方面本校率先於95學年度即向教育部申請「永續校園環境計畫補助」，只可惜未穫補助款，96學年度再向教育部申請「永續校園環境計畫補助」依舊未穫補助款，再次本縣教育局推動永續校園環境策略聯盟，本校為望安鄉聯盟主導學校負責望安鄉永續校園環境之推動統籌，次之96學年度澎湖縣永續校園宣導研習由本統籌辦理，預計96學年度上下學期各辦理一場次之研習，以宣導推動永續校園於澎湖縣中小學校園。
本校辦理環境教育目前所遭遇到之困境說明如下：
一、環境美化面
1. 土壤貧脊花草樹木難以存活，若以改善土壤方式處理則又需要一比費用。
2. 離島水源的珍貴用以澆水花木太奢華，造成本校水費的費用高升。
3. 對於原生性植物種類的不了解，導致選種植物產生困難。
4. 小校人手不足雜草又易叢生以致烟沒所選種植物。
5. 環境美化創新專業不足，如以數學教師為主導者又如何創新美化環境。
二、環境改造面
1. 工程爭取經費的困難，教育部、教育局經費的有限無法投注經費補助本校。
2. 96年教育部永續校園計畫本校未穫通過，因此無補助本校之經費。
3. 離島工程承包意願低落往往找不到包商，原因離島交通不便，工程專業人手難尋覓。
4. 離島工程費用相較本島為高，主要原因為加上材料運費及工人住宿費，大大提高了工程費用。
三、教師團隊凝結面
1. 科技的整合需要各科教學的融合，而非單科教師之責。
2. 人力的互作合作，非總務主任一人之事。
3. 教師心態的建立需以身做責塑立榜樣。
