水資源環境教育--小水滴的旅行

一、藉由小水滴的製作，提升學生美術能力。
二、了解曾文溪流域所流經過的區域。
三、了解從天而降的小水滴自上游到下游可能會受到的污染、淨化、蒸發的過程。
四、反思我們應該如何做好河川的保育。

一、準備流程：
1. 活動課程進行之前，先請學生製作小水滴，並將自己最喜歡的表情畫在小水滴上。
2. 請學生利用時間找尋有關曾文溪流域的相關資料。
3. 討論要讓小水滴流經的地點（從上游到下游挑選五個或多個點），此次活動選擇的地點是：阿里山水山、阿里山森林園區水釣場、曾文水庫、沿岸養豬區、嘉南大圳、麻善大橋、官田、曾文溪口濕地（選擇理由是因為台南地區主要是依賴曾文溪的水源）。依照當地實際住家、商業、工廠等等環境狀況出現的機率，設計籤卡的數量比率；並根據各狀況的污染或淨化程度，設定所要使用的貼紙張數，污染的以有色的貼紙代表，未污染或可淨化水質的場所則以白色貼紙代表；另外則是各狀況可能會遇到水分流失或是被用掉的狀況，所以加上「剪」的步驟（中水滴的準備就是用來表示小水滴被用掉的部分）。

二、活動流程：
1.帶領學生先進行造雨的小遊戲。
(1)讓學生圍成一圈，老師站在中央。
(2)老師選定一位學生開始，當老師看著該位學生的時候，該同學就依循老師當時的動作持續不斷的做下去。（動作可能包含拍手、拍大腿...等）
(3)當作動作的學生越來越多感覺就會像是一場雨從兩三滴的雨變成傾盆大雨。
(4)當老師再度看到最開始的那位同學之後，該位同學則停止當時的動作，依此類推。於是，感覺就會像傾盆大雨慢慢的停歇。

2.小水滴的旅行
(1)與學生說明這個遊戲是要同學當作小水滴，體驗小水滴從天空降到地面所會經過的地點與可能遇到的情況，並且這些可能的遭遇是隨機抽樣的，不是同學可以自己選擇的。此次遊戲一共有八個地點，從上游到下游，我們所選擇的地點和你們的住家飲用水有關，從阿里山水山到出海口的曾文溪口溼地，在每個地點都有一個關主，必須抽籤，籤裡會寫出自己的命運，可能是被污染，可能是被用掉，情況都不一定（準備一張示範的籤卡，解釋籤裡所代表的意思和會採取的行動）。
(2)請同學在教室外排成一列，站在天空那關，依序前進。
(3)遊戲進行中，可唸出同學抽出的籤，並做出比較誇張的表情等等，讓其他同學注意到。並要同學記錄自己每一關中遇到的情形在水域流程表上！可請他們自己做紀錄或是憑印象，人少時也可請關主幫忙記錄或找專人負責記錄。
(4)遊戲結束，讓同學互相對看！互相笑一笑對方！
(5)遊戲結果會千奇百怪，有可能有人都沒被污染或是污染很少，有的人的水被用掉很多，有的人被污染嚴重…..等等，主持人可視情況作解釋！例如有人被污染很少，可是水被用掉很多，表示水被用掉不代表不好，是自然的現象。而污染少的人一定是少數，並且可能沒有一個人是完全沒被污染到的，這些都可做解釋，說明其實我們所用的水可能不是想像中的乾淨。
(6)拿出事先準備的每一關中的情形，說明當初在設計活動的時候，有考量當地的情況設計，例如某地的農場很多，所以會把農場的數量比例加重，同學可在此時檢視自己從上游到下游所經過的所有路線，在這個時候同學可以很清楚的看到自己經過的地點，也會有種恍然大悟的感覺！之後可再詢問看看如果要都不受污染要怎麼走？但是會減少多少量？可是水是無法選擇自己要走的路的，對不對？
(7)最後強調此項遊戲的重點是要讓學生瞭解水從天空降到地面流到我們家的流程，必須經過許多地點與手續才會到達我們的水龍頭，而非向我們隨手一開就可使用水那麼簡單。

三.延伸活動：
課後可以帶領學生實際到附近的河川去認識從上游到下游的情形與旁邊的實際設施與乾淨或者污染的程度以及安排水庫、污水處理廠、自來水廠等參觀行程。

一、在造雨的活動中，學生們經歷了一場純聽覺的降雨饗宴。
二、學生主動了解到在河川上游比較沒有污染的情況，而到了下游工廠、養豬廢水、家庭廢水的比例就增多了。
三、對於曾文溪流域的流經區域以及可能會遭遇到的污染有更進一步的概念。

一開始，在戴上小水滴的帽子時，許多同學都會覺得不好意思、丟臉。但隨著課程的進行，孩子們逐漸知道想要傳達給他們的東西，也融入在活動當中，知道小水滴其實是無法選擇自己的命運的，因此，環境的影響更加重要。深處於保安工業區附近的文賢國中孩子們，若能激起其對環境的敏感度，我想意義是重大的！

學生一：
令我印象最深刻的是"嘉南大圳"。因為，只有在這一關卡中我有被淨化，在阿里山的水山中蒸發，沒有被污染。

學生二：
在每一關卡抽籤桶，看到自己是遇到什麼情況，雖然遇到污染的較多，但是也讓我知道水是不容易得來的，必須要好好珍惜。

學生三：
我們小水滴進入天空之城，遇到不同的"地方"，也受到不同的"待遇"！
每一關都很特別，也讓我印象深刻！最深刻的"地方"是"沿岸養豬區"，因為大家都被排泄物污染了，同時臉上也增加了許多有顏色的貼紙。

學生四：
越靠近下游的地方污染越嚴重。