創意課程-育才國小創造力綠色創意校園特色行動方案

本校的學區--進士社區與南橋里、惠好村緊密相鄰，居民互動密切，為一鄉下農村地方的田園式學區，不僅學區中動植物的種類眾多，更是一個人文薈萃的文教勝地，如陳氏家祠、楊士芳古厝等，近年來因陳氏鑑湖堂文化協會的積極發展，結合社區總體營造的規劃，已孕育出豐沛的、有價值的人文生態文化資產。
本計畫著重於讓親師生參與並明瞭自己腳下所踩的土地上擁有哪些生態人文資源，並以創造力為出發點，結合學校與政府資源、邀集民間團體等參與協助，讓政府與民間、專業與社區的能量與智慧充分結合，共同致力於創造力發展及學校本位課程之紮根工作。
本計畫的目標在於─
1.邀請當地對於自然生態環境及人文歷史有專精的學者或耆老，帶領親師生共同學習鄉土生態及文化，進而培訓成為學校社區的『守護神』，以提昇整體創造力的展現。
2.蒐集並調查當地歷史及生態教材資源，書面化並數位化，以為記錄時空之下的人事物軌跡，融入學校課程。
3.以培養親師生創造力為核心，以社區特色資源融入為半徑，建構出屬於學校本位的文化教育內涵。

◎以地方特色為主題
1.自然資源─水生植物、陸生植物、鳥類、昆蟲、生態工法及人工溼地等。
2.人文資源─陳氏鑑湖堂、楊士芳古厝、平埔族遺跡、漢人開發史、日軍戰史遺跡等。
◎以學校特色為主題
1.綠色校園─延續性的社區親師生導覽員培訓教育暨校園社區綠色資源調查呈現。
2.假日校園─結合社區文化營造，假日觀光休閒推展，於校園及社區重要景點實施守護工作日計劃。
綜合以上，訂出本校創造力教育發展三項「延續且銜接」的活動內容及時程如下，參加對象為本校三至六年級親師生積極意願者四十位。
1.社區說故事95.9~ 96.6
親師生攜手參與認識校園及社區之體驗教學課程
2.教材大蒐祕95.9~96.6
同時蒐集並調查校園社區之歷史人文與生態環境教材資料，並以書面及數位呈現
3.守護導覽員95.8~96.6
最後於鑑湖堂辦理親師生導覽員進階培訓課程，並以守護工作日方式實習之

１實施特色
◎規劃優良的課程內容及請專業的講師講解，使學員們在課程中能獲得豐富的收穫。蒐集教學資料並編輯成冊使學員們對課程內容有所掌握。
◎除了在室內上課的靜態課程外，也安排了許多戶外的教學活動，使學員們除了學到課堂上的知識之外，更能從戶外環境中直接認識動、植物，並親眼見識到過去古早所留下來的一些人文故事與歷史痕跡。
◎戶外課程上課地點以育才國小校園及鑑湖堂園區為主，課程中以原地原物直接講解，學員們有疑惑的地方可立即提問，部分課程也會以遊戲呈現，使學員們在遊戲中也能認識四周環境的動植物。
◎對象主要以親子組為主，家長與小朋友之間能互相學習、討論，增進學習之效益。
◎計劃活動期間以進士里的民眾學子為主要參加對象，但是基於資源共享及教育合作的原則，仍然歡迎南橋里及惠好村的夥伴們共同參與。
◎透過公家機關團體與學校團體的協助，如荒野協會宜蘭分會、宜蘭縣野鳥協會、育才國小、宜蘭縣鑑湖堂文化協會及宜蘭大學自然生態保育社等，共同辦理此次活動流程。
◎通過解說培訓課程者將發予證書，日後成為幫助社區介紹環境人文時的超級解說員，也是社區在迎接其他外來觀光客時的最佳領導員，更是社區在未來發展上的一大助益。
◎活動完成後將於接待宜蘭國際童玩節國外團隊時，展現並宣傳社區林業及解說員培訓之效益。並可幫助社區民眾對當地的環境教育、生物資源、人文歷史等各方面有更進一步的了解。
２效益及影響
◎社區學子及親子組能充分了解在地環境及文化，並練習解說技巧，增進推展永續校園的內涵。
◎結合社區資源，發展社區總體營造暨社區林業工作。
◎配合社區、鑑湖堂文化協會及學校等單位環境教育及歷史人文等科學教育推廣工作，結業之學員不僅為濕地尖兵，更是解說義工隊成員。愛鄉土並守護這塊土地，孕育未來社區環境文化產業之種子。

本校及鑑湖堂文化協會、荒野協會宜蘭分會、宜蘭大學及進士社區相鄰，互動密切，學校與社區文化發展逐漸趨向資源整合，為一處鄉下農村地方的田園式綠色校園，不僅學校社區中動植物的種類眾多，更因以農地為主而擁有完整的植物生長環境，也因此動植物的生態環境非常豐富且不受干擾；在這樣的環境長期發展下，已孕育出豐沛的、有價值的當地林業及人文生態文化背景。
為了發展學校特色與社區林業及總體營造的文化工程，充分考慮了學校特性、社區條件、組織特性、民眾期望及學子需要，決定發展「社區文化新風貌」的主題改造長期計畫，「創造力綠色創意校園特色行動方案」便是其中的一項發展計畫。該計畫著重於讓教師家長學子社區居民參與並明瞭自己腳下所踩的土地上擁有哪些林業及生態人文資源，並透過民間及公家機關團體力量的彙整，經過培訓研習及團隊行動對話後，能肩負起「解說員」及「守護神」兩項長遠的工作，兼具展現及宣傳之目標。
該活動完成後將可結合「溼地守護尖兵」及「社區資源調查與新書發表會」兩項社區重要教育活動，冀能發揮最大效益。

1.育才是個綠色學校，隨處可見昆蟲的蹤跡，也因此學生們對昆蟲並不陌生。經過這幾年的昆蟲教學，一些班級的老師和學生甚至已經開始飼養一些昆蟲了呢（其實我也是其中之ㄧ）。從開始的害怕、不敢摸，到現在能輕鬆的為獨角仙換土、除寄生蟲，時時注意昆蟲相的保溼等，已經是樂在其中。每次看到一些老師拍攝到的珍稀照片，除了感嘆造物者的神奇外，更堅定了自己要好好愛護環境的決心，已便將這些資源留存給我們的下一代。（家長陳梅英女士）
2.經過這次的活動，我們懂得如何欣賞鳥類、分辨鳥類，並且懂得如觀察及保育。喜歡牠就要愛惜牠，不要為了一己之私、口腹之慾，而造成鳥類的減少，懂得萬物皆珍貴的道理。（六忠簡士軒同學）
3.這次的活動主題以『水生植物』為主題，前一天我先向上課老師請教從學校到陳氏鑑湖堂沿途有進行哪些教學，當天學生很專注的聽講，沿途發生問題便馬上發問，大家學得津津有味，並興致勃勃的跟著老師找尋水生植物的足跡，這樣的課程設計生動活潑，能讓我們學生親自觀賞並觸摸水生植物，能走到戶外進行教學，對大家而言是一種很好的戶外體驗。（六孝羅一馨同學）
4.沒想到樹木還有這麼多的學問,學都學不完。（三忠邱雅均同學）
5.之前有種木棉樹,現在又叫我們認識這麼多樹木,我覺得這樣的活動真好。（三孝林靜玲同學）
6.我是管落葉堆肥的,現在我看到葉子就可以知道那是什麼樹,真不錯。（五忠許欣茹同學）

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http://www.ytps.ilc.edu.tw/nation_green/greenschool/96new/4/