攜手社區-育才國小辦理社區林業炫蜂工作坊

在上一期社區林業計畫中，本校採用系列性且結合學校資源的方式來初步培訓社區親子解說員，成效頗大。而珍珠滿力綠野嬉遊記社區資源口袋書也在前年八月份正式出版並於九月十七日盛大辦理「新書發表會」，各方參與及迴響效益甚鉅，這樣的一個豐富且具創意的社區林業展現亦是蘭陽盛事。
為了讓社區林業及文化知能永續提升，本校與宜蘭縣鑑湖堂文化協會、荒野保護協會、宜蘭縣賞鳥學會、宜蘭大學及進士社區再度攜手合作，規劃了長期性且社區民眾參與、親子共學的「社區炫蜂工作坊」教育培訓推廣計畫，以學區內自然人文資源與縣內重要自然生態教育景點為主要教材，規劃了「四個主題‧社區民眾參與式」教育推廣活動，發展「長期性的、延續性的」教育課程，這樣子的一個修正規劃其實是反映了學校與社區的成長及需求。
為了發展配合社區林業與人文生態資源建設的成長，在四個主題中亦規劃了學校以及社區自然與文化資源導覽簡介摺頁的建置，將有助於整合社區學校之前已調查或正調查的生態及人文資料，將之展現於書面文宣之中，並提升社區民眾參與與應用，展現社區學校的特色及內涵，可增進社區文化與林業之宣達與傳播。
該活動完成後將可結合「溼地守護尖兵」及「文化創意產業」兩項重要教育活動，冀能發揮最大效益。
透過此項社區林業共生資源展現計畫，結合公家民間專業力量，培養社區民眾及學子對於社區營造的正確觀念；並藉由居民共同參與資源調查和研習培訓，藉以凝聚共識，成立社區炫蜂工作坊，促進社區人文產業發展，提昇學校社區本位發展的知能；並藉由摺頁的協助與建置，來展現學員所學，同時增進社區民眾、學校教育單位對於社區林業的知識、興趣與態度。

本工作坊共規劃了四項社區林業主題，均為學校親師生與社區民眾親子參與：
壹、進士社區親子解說員培訓計畫Ⅲ：為一延續性計畫。活動行程表如下：
行程安排 第1天（7/11） 第2天（7/12） 第3天（7/13）
07：40－08：10 育才報到說明 早餐 早餐
08：30－08：50 始業式 往屈尺國小 往健康國小
08：50－09：50 林業保育講座 屈尺主題遊學 健康國小參訪
10：00－11：50 台灣森林多樣性 屈尺主題遊學 健康國小參訪
11：50－13：30 午餐 午餐 午餐
13：30－15：00 分組體驗課程 廣興主題遊學 野柳風景區考察
15：00－18：00 鼻頭角風景區考察 木柵動物園參訪 返回育才賦歸
18：00－20：00 碧潭吊橋人文 公館夜市走走
20：00－ 飯店休憩 飯店休憩
貳、社區學校自然文化導覽摺頁製作計畫。
1.地點與規劃人員：進士社區發展協會辦公室。以本工作坊執行小組為規劃人員，進行調查資料的分析與研討。
2.日期：96年5~10月期間，成果摺頁預定11月印刷輸出。
3.內容：以先前調查的進士社區歷史人文與自然生態成果為基礎，結合社區炫蜂工作坊小組成員與資訊專才人員，執行社區摺頁之規劃設計與輸出宣導工作。
4.執行：將進士社區生態人文資料進行數位化後，由工作坊研討擷取其精要及特色事項，編輯成摺頁呈現。要特別注意資料重點的展現與美觀的編排方式，草稿完成後應多請社區民眾觀看並蒐集其中意見，以作為改進修正的參考和依據，最後將完成文件送交印刷廠印製。
叁、美福大排生物資源調查計畫─魚類、昆蟲與植物。
1.地點與對象：育才國小會議室、美福大排。對象為社區有興趣之民眾（進士、惠好與南橋三社區）與育才國小師生家長，預計收40名。
2.日期：研習日期暫訂為96年5月26日辦理。調查日期為96年6~10叁個月；報告撰寫為96年11~12月完成。
3.內容：辦理美福大排生物資源調查計畫─魚類、昆蟲與植物資源研習教育。研習後並展開實地調查、彙整資料以提寫調查報告；調查對象原則上以「常見」之資源為優先考量，成果報告中需將資源點標示出來，照片採高畫數數位檔方式製作、存檔。
4.執行：結合社區教育文化活動與措施，適時宣導，以發揮相乘教育功能，同時共享教育成果。配合有興趣的民眾及教師學子，指導培養觀察、調查、蒐集、分類、統計等基礎科學之知能、態度與興趣。彙整相關資料，研酌資料內涵，並邀請專家學者諮詢及審查。
時 間 課 程 內 容
07:50~08:10 報到
08:10~10:00 美福大排生物資源調查的方法與歷程說明
10:10~12:00 魚類、昆蟲與植物的認識
12:00~13:30 用餐‧休憩
13:30~17:30 美福大排實地探查與調查工作溝通
17:30~18:00 綜合討論
18:00~ 賦歸（附西點）
肆、鄉土生物資源及棲地巡護計畫─美福大排的野生鯉魚。
1.地點與對象：育才國小會議室、美福大排。對象為社區民眾（進士、惠好與南橋三社區）與育才國小師生（分開辦理），預計參與研習與行動之人數300人次。
2.日期：社區研習日期暫訂為96年4月28日辦理之，並另擇日於育才國小加辦低、中、高年級各一場的巡護講座（1場1小時），以提昇社區民眾學子參與的成效。巡護重點期間為其產卵回溯美福大排上游之時－為每年四月底～六月底；重點區段進士橋至育才國小前竹林的這一段溪流。
3.內容：辦理美福大排野生鯉魚棲地巡護研習教育，宣導鄉土生物資源的護持教育。研習後並展開重點棲地巡護活動，觀察水質狀況、有無污染情事以及勸阻民眾捕捉，並適時以文字及照片記錄野生鯉魚的產卵繁殖情況；繁殖期過後並維持長期的定時巡護與記錄活動。
4.執行：除了鼓勵一般民眾參與巡護工作外，該案的執行應結合育才國小的人力與教育資源，一為該地巡護地利方便、二為推廣鄉土林業研究、三為紮根參與環境行動、四為帶動家庭親子教育。
時 間 課 程 內 容
08:00~08:30 報到
08:30~10:20 鄉土生物資源及棲地巡護計畫的案例分享
10:40~12:30 美福大排的野生鯉魚巡護規劃與工作分配
12:00~13:30 午餐‧賦歸

1.學校親師生與社區民眾能充分了解在地林業環境及文化，並練習解說技巧，增進推展永續社區的內涵。
2.整合炫蜂工作坊、社區簡介摺頁，發展社區總體營造暨社區林業工作。
3.配合學校、鑑湖堂文化協會及社區等單位環境教育及歷史人文等科學教育推廣工作，團員不僅為濕地尖兵，更是解說義工隊成員孕育未來社區環境文化產業之種子。
4.規劃優良的課程內容及請專業的講師講解，使學員們在課程中能獲得豐富的收穫。蒐集教學資料並編輯成冊使學員們對課程內容有所掌握。
5.社區民眾及親子組能充分了解在地環境及文化，並練習解說技巧，增進推展永續校園的內涵。
6.結合社區資源，發展社區總體營造暨社區林業工作。
7.配合2007宜蘭縣國際童玩藝術節親善社區招待國際表演團隊計劃，協助招待解說事宜。

1.美福大排之資源調查採取學校親師生與社區民眾與荒野專業人士合作的模式，先進行調查知能的訓練，讓學校師生與社區民眾有參與感，共同耕耘學校社區的文物調查工作，最後將調查成果報告當作學校特色課程教材。
2.美福大排的棲地巡護工作由於地域性較為接近，因此結合育才國小的師生與社區義工隊進行，效果也特別顯著與長久。
3.社區自然文化導覽摺頁的編印是採取大範圍資料的蒐集後，再由小組成員進行重點萃取，因此代表性與普便性也較為十足。
4.通過解說培訓課程者將發予證書，日後成為幫助學校社區介紹環境人文時的超級解說員，也是學校社區在迎接其他外來觀光客時的最佳領導員，更是在未來發展上的一大助益。
5.戶外課程上課地點以學區以及縣內重要生態人文景點為主，課程中以原地原物直接講解，學員們有疑惑的地方可立即提問，部分課程也會以遊戲呈現，使學員們在遊戲中也能認識四周環境的動植物。
6.對象主要以親子組為主，家長與小朋友之間能互相學習、討論，增進學習之效益。
7.活動完成後將協助接待宜蘭國際童玩節國外團隊時，展現並宣傳社區林業及解說員培訓之效益。並可幫助社區民眾對當地的環境教育、生物資源、人文歷史等各方面有更進一步的了解。
8.這次「炫蜂工作坊社區林業主題式推廣計畫」的主旨就是在「生在故鄉人應知故鄉事」。讓踩著這片土地長大的人員能對自己的環境資源、自然生態及人文歷史等方面有所了解。不只是了解，我們更希望能做到有外地人來時，當他問起有關這個學校社區的自然環境或人文歷史時，我們都能夠一一給予解答，讓他對我們的學校社區能有進一步的了解，並使他可以認識這個社區。
9.炫蜂工作坊社區林業主題式推廣計畫的目的就是希望學校親師生與社區民眾對當地能有更深的認識，建置完整的社區文化自然資料庫，進而培養出對當地的自然生態、環境資源和人文歷史方面有一定認知的優良解說員。所以安排的課程及規劃的內容不能只是讓民眾來上上課或社區看一看就說是完成解說員的培訓工作。社區林業工作者是永續性的，培養出來的團隊除了經過我們課程的訓練外，平常空閒時對我們社區的自然環境或歷史人文等其他方面也可做再深一步的了解。當我們去發掘本社區的美，了解本社區的好後，相信我們一定會更愛我們的社區，唯有持續性地充實自己，才能讓自己成為最優秀的社區工作者。
10.我們「親子解說員培訓」活動今年是第四次舉辦，而且是採較長時間的定期培訓方式辦理，在經驗方面尚可，但這次活動在諸多單位的協助合作下圓滿落幕。在課程活動時各學員們認真聽台上講師的講解，講師與學員們間也有良好的互動，學員們有問題時會發問、講師們也會帶一些比較動態的課程，可說上課時的情景大家都十分投入。過程中除了看到學員的認真，也見識到講師的專業，同時在幕後的工作人員更是辛苦地為活動打理了一切。
11.一個活動過程中如果能順利按照藍圖走，當然是最好。但有時活動進行時難免會出現突發狀況，這時應該思考如何將狀況解決讓活動繼續下去才是辦法。要減少突發狀況的方法，就是在事前多想一點，想多漏少，活動進行時自然漏洞就少。
12.這次活動之所以能順利落幕，我們要再次感謝協助幫忙的鑑湖堂文化協會，與育才國小全體教職員工，還有荒野協會的講師群們，未來希望我們一起學習成長。
13.此次在活動規劃與執行等方面上還在漸漸地累積經驗與學習方法，當往後隨著所辦活動的增加，經驗也漸漸累積時，我們相信我們的「社區林業」活動可以越辦越好。日後將朝以帶狀空間的開發方向結合觀光辦理之。

1.七月十一、十二、十三日三天，校長帶著我們三十幾位小朋友到台北做社區交流活動。第一天上午我們先到羅東林管處，聽裡面的工作人員介紹森林的多樣性和林業保育推廣，雖然說的很精采，但是說太久了，我都快睡著了！好不容易午餐時間到了，課程也結束了，吃完午餐我們便撘遊覽車往下一個目的地台北前進。第二天我們前往屈尺國小，這個小學和育才一樣小小的，但生態很豐富，而且他們還送陶笛給我們當禮物，下午還去了木柵動物園。第三天我們到了健康國小做城鄉交流，他們交我們做陶藝作品，還答應等作品燒成品後要寄到育才給我們，臨走前還送我們好吃的甜甜圈，真是感謝。這次的社區解說城鄉交流讓我受益良多，唯一美中不足的是我的腳被蚊子叮了好幾百個包，讓我即痛又癢，真是難忘啊！（六孝林冠宇同學）
2.我們第一天去了羅東林管處林業保育業務台灣森林之多樣性、林業文化園區、鼻頭角風景區、碧潭吊橋。我們第二天去屈尺國小、屈尺水岸遊學、木柵動物園、夜市。我們第三天去健康國小、野柳風景區。我記得我們去鼻頭角風景區我們在做筆記時看到有一隻蜜蜂大家都跑開了。然後第二天我們去屈尺國小的時候很好玩有山中人文、河灘玩石百鷺齊飛、燕湖風光，再來我們去木柵動物園的時候看到了很多動物、昆蟲等等非常好玩，再來我們去夜市，裡面有好多東西有些同學買思樂冰但是我覺得那個我們用不到。第三天我們去健康國小我們去那裡做陶土，他們還有游泳池，我們大家都覺得健康國小好好喔！到最後我們要走的時候健康國小的老師還送我們要排隊排很久的甜甜圈，再來去野柳風景區的時候有好多奇怪的石頭，有女王頭、蕈狀石、燭台石、蜂窩石、薑石、壺穴、棋盤石、海蝕洞、化石、風化紋、沙棒、豆腐石、仙女鞋等等野柳風景區早在二千多年前野柳岬就已慢慢堆積形成。有一些比較特別的是蕈狀石外尚有燭台和拱狀石、生物化石、薑石、豆腐石、壺穴、風化紋、溶蝕盤等等真是好玩。（四忠盧堃鶿同學）
3.我們第一天先去羅東林管處，一點到四點去鼻頭角解說，北濱海的鼻頭角由遠方觀看恰似一犀牛角，突出於海岸線上。鼻頭大致可分成東西二面，東面由隧道口上方的小路而行，經過鼻頭國小後，就是觀景步道。落天氣晴朗，清晨可見到日頭由太平洋浮出水面，有別於一般山上所見之日出；行經［海天亭］不坊小 小會兒，吹吹海風。木柵動物園，國王企鵝：南極來的嬌客國王企鵝，國王企鵝不築巢而是在兩腳間孵蛋，約經過三個月小企鵝便出生，小寶寶一直依偎在父母腳間，出生三個月後便可獨立。野柳風景產生了附近海岸的單面山、海蝕崖、海蝕崖洞同等地形。海蝕風蝕等在不同硬度的岩層上作用，形成蜂窩岩、豆腐岩、草狀岩 風化窗等世界級的岩層景觀。進入野柳風區，一路可盡覽奇特的地質景觀，如女王頭、仙女鞋、象石、碼玲鳥石等，白色的野柳燈塔。（四孝林靜玲同學）

該提報之詳細資料已建置成網頁，請連結以下網址參詳，謝謝。
http://www.ytps.ilc.edu.tw/nation_green/greenschool/96new/7/