水土保持教師工作坊（二）

（一）建立水土保持教育紮根的概念，並能深入校園生活及教學活動。
（二）增進社區家長教職員工對水土保持的重視，藉以維護生態環境。
（三）發展水土保持融入式教學課程，建構模式以提供教師教學參考。

（一）每周校內進行一次研討，發展課程概念。
（二）研發各領域主軸教學活動設計，並實際教學。
（三）擇期辦理校外參觀，實施戶外踏查，深入探索。

（一）共計辦理5次教學研討會議及成長工作坊。
（二）共計研發15件水土保持教學活動設計。
（三）辦理3次以上戶外踏查。
（四）共計教導學生達98人次。

有鑑於尖石後山地區在過去幾年經歷數個颱風的摧殘，造成當地的重創，至今各種復原進度依舊緩慢，這天災不僅對自然、也對生活在這兒的人產生了影響；在這種客觀的環境之下，生活在玉峰的孩子們需要有更不同的視野來看待自己家鄉的劇變，同時也該學習如何保護自己的家鄉。因此，玉峰的教師團隊們有了水土保持課程教師工作坊的構想，除了希望透過教學設計的激盪，讓玉峰的孩子們對於家鄉的自然與人文有進一步的了解，同時，也期盼透過實際教學讓小朋友對天然災害土石留有更深的認識，並能具備植樹與水土保持的概念，進而影響所有人對於水土保持的重視。
近年來台灣水土保持問題日受重視，尤其每逢颱風季節，山洪爆發，土石漫流，更凸顯問題的嚴重性。台灣本島全面積是三萬五千九百六十平方公里，有森林覆蓋的面積約佔59%，但由於山高溪短，加上發展高冷地農業，土壤流失，水資源污染，水庫優氧化等問題普遍發生於全島，因此，在平地(包括農用耕地)，土表缺乏植被覆蓋，尤其在大型土地開發工程進行的過程中(包括高爾夫球場、各快速道路及新市鎮開發等)，開挖土方的管理不當，水路規劃不當，水土流失的問題也不斷發生。這幾次的研討會議與教師的成長工作坊，在所有玉峰團隊伙伴的精心努力下順利完成。一方面感謝老師們對水土保持教學所盡的心力，一方面也為玉峰團隊喝采。我們學校所在地亦是土石流最常發生的地區，水土保持的課程與觀念相對更加重要。各種教學的活動雖然頻繁，但我們終是要掌握學生的學習狀況，讓學生培育帶得走的能力，建構正確的價值觀，確實教育的本質目標做好，這才是教育的願景。