蟲蟲入侵～尋找杜鵑花殺手

1.認識校園內的昆蟲，培養學生多去注意週遭環境生態的改變。
2.誘導同學主動探索找尋影響的原因。
3.體認生物數量的突然大量改變時，對自然生態造成不平衡之影響。

1.由老師帶著學生在校園中觀察昆蟲。
2.同學意外發現杜鵑花枝頭上只剩下一根根被啃食過的痕跡。
3.經由學生自行抓幼蟲、實際飼養由蛹至成蟲。
4.利用這次校內欣起的蟲蟲流行風，設計有趣的「昆蟲知識大考驗」學習走廊，讓同學能更廣泛的認識各種昆蟲，吸引學生主動學習。
5.藉由機會教育，鼓勵同學主動尋求原因，至圖書館或網路搜尋資料、對照後，找出杜鵑花殺手。

1.學生對校園生態,有進一步的瞭解。
2.學生經由實際飼養、觀察、蒐集資料、對照前後差異，主動尋求原因，印證結果。
3.連以往看毛毛蟲都很害怕的女同學們，藉由此次的活動之後，大部份同學們已克服心理障礙去飼養，發現原來毛毛蟲是那麼豐富，那麼有趣。也間接使其了解到對於自己害怕的事物，只要勇敢去面對，就能克服，甚至發現到新的樂趣。

原本只是四年級自然科的教學活動，學生配合習作就地取材飼養毛毛蟲，沒想到掀起校園中一股蟲蟲熱，常可看見小朋友，在杜鵑花叢中穿梭，上下其手，忙著抓蟲，個個一臉滿足， 滿載而歸。 全校同學因而爭相仿傚，形成一股毛毛蟲飼養風氣，揭開毛毛蟲的身世之謎。由此次的活動體認到因少數人的一時作為，一旦造成一股風氣，引起大家的跟進，將很快的形成流行，在「輸人不輸陣」心態的良性循環影響及好奇心驅使下，確是學生們主動學習的原動カ泉源。因此在往後教學上，儘量朝競賽方式，較能激起學生們主動學習的興趣及提高學習成效。

(1)今年校園中的杜鵑花開得稀稀疏疏的，不像往年般花團錦簇熱鬧非凡，仔細一看才發現很多毛毛蟲，在以前認為毛毛蟲長大後不是蝴蝶就是蛾類，但經由實際飼養成蟲後，觀察外形及上網查尋對照，才知道是 ------「杜鵑葉蜂」。同時也了解到知識的學習除了課堂上所教的，也可由課外自行實際觀察、對照而得到「自己的」心得，真是不同的收穫。

(2)以往看到毛毛蟲都很害怕，更別說抓牠，藉由此次的活動之後，同學們紛紛飼養，當下我也嘗試克服心理障礙去飼養，發現原來毛毛蟲是那麼豐富，那麼有趣。從觀察由幼蟲至成蟲之生命成長歷程，更體會到生命的真實與可貴。同時也間接了解到對於自己害怕的事物，只要勇敢去面對，就能克服，甚至發現到新的樂趣。

(3)因為老師的熱心教學使我有這個機會來認識昆蟲世界，在眾多的昆蟲種類中，感謝老師的指導讓我漸漸不怕昆蟲反而愛上牠了，以前總是很怕昆蟲，但是經過老師的介紹與指導，讓我漸漸喜歡上昆蟲，這次的活動一方面是讓我的知識更豐富，一方面是讓我不再那麼害怕昆蟲。