活化校園空間--永續校園

一、本校申請多層次生態綠化項目，將既有的產業道路改為透水性鋪面之步道，並且規畫原生植物裁種區及生態教學區等。
二、寒暑假辦理各項生態體驗團隊，因此各界來訪團體及平日教育參觀眾多，遊客終年絡繹不絕。若能營造一生態教學園區，將同時可收教育民眾之效。
三、對於閒置空間可加以利用，同時讓學生應用生態學習之觀念，同時深入去關切校園週邊環境，擴大吾等保育照顧之範圍。

1.西寶之美
A. 指導學生進行西寶地區動植物觀察及探索
B. 指導學生使用數位相機及DV拍攝當地動植物後，查閱圖鑑及網路資料後製作成動植物的介紹。
C. 指導學生練習上台發表
D. 指導學生進行同儕評量
E. 指導學生思考西寶生物多樣性的重要性
F. 指導學生思考西寶永續的做法
2.西寶之最
A. 指導學生分組分區找出西寶最常見的動物及植物，計算其數量，例如鳥類、昆蟲及植物數量。
B. 指導學生針對所調查的結果以表格及長條圖等型式整理。
C. 指導學生說明不同圖例的使用方式，並且由學生進行小組分享。
3.西寶地圖
A. 指導學生說出某一動物和植物之間的關係，如蝴蝶食草及蜜源植物，誘鳥植物如山櫻花與鳥類的依存的關係
B. 指導學生將西寶地區動植物分布情形進行踏查，再集體繪製成地圖。
C. 指導學生說明地圖的使用方式，並且由學生設計有獎徵答以了解其他學生吸收之程度。
4.我的天地
A. 讓學生共同討論，原生植物園區應該栽種何種植物，讓學生上太魯閣國家公園的網站去閱讀當地特有種的植物，了解各式原生種植物特性及生長狀況，分辨原生與外來種，了解保護原生種之原因。
B. 討論原生植物園區內如何針對遊客及低年級進行植物介紹，所製作之植物名牌要兼顧可再生、可回收及價格低廉等因素，讓學生發表看法。
C. 邀請社區居民指導學生進行樹苗裁種，讓學生認養樹苗，當「小樹爸爸及媽媽」進行澆灌及養護，期末分享照料情形。

（一）透水性鋪面步道：將原有產業道路改成透水性鋪面地磚，增加土地透水率，同時磚間種植草皮，增加綠覆率，同時減少土壤流失，並且減少昆蟲生物移動之危險。
（二）原生種植物園區：本校位於太魯閣國家公園內特別景觀區，標高約九百餘公尺，擁有傲人的地形景觀、自然生態，例如山櫻花、太魯閣櫟、九芎、梅樹等，因此原生種植物園區，可以提供遊客及師生對於太魯閣國家公園各樹種之了解，並且兼顧環保及水土保持等效應，讓遊客及師生可以直接親近樹木進而維護自然生態。同時山櫻花是良好的誘鳥植物，在冬季鳥類降遷之時，可以做為觀察鳥類生態的園地。
（三）蝴蝶生態園區：本區分成蜜源區及食草區，食草區以培育鳳蝶科及多種蛺蝶科之食草為主。而蜜源區之裁種植物，根據師大徐堉峰教授的調查，太魯閣國家公園內常見的蜜源植物有台灣澤蘭及冇骨消，平常有許多斑蝶亞科的蝴蝶會在台灣澤蘭上活動。而冇骨消花期長，所以可以觀察到的蝴蝶種類更加豐富。它尤其是保育類曙鳳蝶的最愛。所以如果能營造出蜜源植物的保護園區，避免因開發、遊客攀折及除草等人為破壞，相信可以讓更多遊客一覽太魯閣國家公園豐富的生態資源。同時利用本區之蝴蝶幼蟲作為自然觀察教學之用途，讓學生透過實地的觀察，了解蝴蝶的羽化過程，更培養出學生愛護生態的情操。

本計畫案即為西寶社區營造生態旅遊的起點，透過硬體環境的改造，讓社區居民加入討論，學習解說生態園區內的動植物生態，未來可作為居民經營生態旅遊之景點之一。