淺談『學校符號』

「師者，傳道、授業、解惑也。」，除了「愛、責任、使命感」之外，在現今教育環境下，黑板前的我們當捫心自問的是：學生是否只是我們成績簿上的一個符號而已嗎？學生是有生命的，只要是生命皆是可塑造的。
校園是實施學校教育最基本的場所，也是提供學生成長的教育環境。因此，校園規劃工作對學生的身心健康、學習成長及人格塑造皆有深遠的影響。在今天科技昌明、知識爆炸的時代，世界各國無不致力於發展學校教育，希望藉由不斷的革新創造，綻放出燦爛的成果；推動現代化、科學化、教育化、理想化、人性化的校園規劃工作，實為當務之急。
由此可見，學校教育的成敗正是攸關莘莘學子是否正常發展的重要關鍵，惟有塑造正確的校園特性，方易達成學校教育之目標；從校園內種種學校符號的呈現，也透露出學校主其事者教育理念的良窳。尤其在面對不同地理環境的差異下，學校理應透過參與、整合與落實的原則，發揮集思廣益的力量，講求主動、效率、適用、創新與和諧的精神，並參考學校傳統特色、社區背景及未來發展，訂定短、中、長程發展計畫及校園規劃藍圖；使其在整體規劃下，分期逐步辦理，並展現學校特色，以充分發揮學校環境應有的教育功能。

符號是一個社會產物，為了使信息暢行無阻，同一社會的人必須對相同符號產生共識。因此，符號必須是集體的創作，符號使用的目的是與人溝通、互換信息，因此任何一個使用符號的行為都是社會互動的過程。人類社會是一個充滿符號的社會，人類生而是一種符號的象徵，象徵著此「個體」是異於其他禽獸的動物－「人類」。人類不但善用與生俱存的各種符號表達能力，同時也不斷創造各種符號，藉以幫助人類相互溝通、表達情意，完成「社會互動」，「符號互動」於焉產生。從對符號的認識來探究學校中有那些代表性的符號，隨著時代的變遷、社會的發展、學校所處社區地理環境的差異及教育理念的不同，學校中的符號是否也呈現出不一樣的時代意義，這是我們所欲探討的主要課題。

一、學校整體外觀：
1.校門：
校門代表這裏是莘莘學子除了家庭生活之外，最重要的活動場所；踏入了校門，就象徵個人將接受一個嶄新的學習生涯，從這裏可以習得做人處事的道理，是進入社會之前的踏腳石。
校門結構雄偉壯觀，足以表現海邊人粗獷豪放的個性，象徵著整個教育理念上將朝向更多元化、更活潑寬廣的路線，小學教育日受重視的情況，也可從此符號的表現當中顯露無遺。
2.升旗台：
這個符號在過去和現在已有很大的變化，以往總是注重實用性，新建的升旗台則講究造型的變化及色彩的調配，已不限於只是一個單獨的建築物，往往附建在教室中，發揮整體建築的功能，並能滿足視覺上的享受。許多學校的儀式均在此進行，例如：平常的升降旗典禮、專題演講、頒獎表揚活動、師長的訓話、運動會中運動員的宣誓…等等，它呈現出權威與榮耀的象徵。
3.大樹木：
大自然之母的「樹木」是校園綠化美化的重要材料，在教育上、實用上、環保上，樹木扮演著各種不同的角色；尤其樹木鮮活的生命狀態更足以激發學生的向上精神，所以校園內絕對少不了『大自然之母』的樹木。高大的樹木猶如學校的『守護神』，校園一隅的小樹有如鶼鰈情深般的小情侶，看起來更為自然成趣，富於變化的樹形相互搭配，使庭園更為幽雅美觀。
4.車棚：
這個符號是代表車子休憩的場所，學校教職員擁有汽機車者日益增多，而大部分學生也靠自行車上下學，是以學校對停車場之規劃必須未雨綢繆，否則各校勢必發生嚴重的停車問題。
車棚最好設於校區大門、側門通道附近地區，或設於校內上下學動線上進出管理方便之處，也可設於地下室充分利用其空間規劃使用。車棚材料通常都選用鋼筋水泥或鋼架結構，並需設置遮護設備及考量應有寬大、安全、完善的迴車空間及動線安排。這個符號提供我們的「愛車」有一個寬廣舒適的休憩空間，
校園內得天獨厚的停車場設計，也正是居住在都會區的民眾日益嚴重的民生問題，更可能是一場揮之不去的夢饜。
5.中庭的設置：
中庭是指建築物與建築物之間的空地，或四面、三面皆由校舍圍繞的空地。它是學校庭園中最集中、最整齊劃一的地區；可依其條件及限制作最適當的設計。通常於中庭栽植花木時，須考慮日照、耐陰性、高度、間距…等，同時中庭邊緣要有走道環繞，使「中庭」不致成為四周建築的「後院」。
各校的中庭皆有不同的特色，種植不同的花木及配置不同的景觀，以供師生休憩及活動之用。它可說是學校的門面，佈置宜肅穆、莊重、優美、大方。這個符號所透露出來的訊息，正足以顯現學校行政人員在校園規劃上是否經過縝密的設計，其教育理念的發揮也可由此獲得實現。
6.遊戲器材場：
遊戲器材場地是教室的延伸，是學生最熱愛的地方。學生們在這裡活動、集會、上課、遊戲、奔馳、競賽，得以舒解情緒、調劑身心、強健體魄、、增進智能，更在無形中培養其堅忍意志、團隊觀念及創造精神。
遊戲器材場地在提供學生完善的運動環境，使學生德、智、體、群、美五育均衡發展，如何去營造一個安全、實用、美觀的場地，是各校行政人員重要的職責。場地的空間處理上需以學生為主體，以單純活潑為目標，並能符合教育之要求為宜。其提供學習與遊戲之場所，活動範圍應寬廣，但因其破壞性亦大，所以不必有過於精細之設計，草坪材料方面亦不必用珍奇高貴的種類。各項遊戲器材則必須經常維護、檢查及保養，才能確保遊戲器材場處於最佳的安全使用狀況。
二、校舍建築物及設備：
1.走廊：
走廊是學生往來、集合、休閒與活動常用的場所，它肩負了交通、遮日、避雨、集合及施教的功能。設計上首需以師生安全及來往方便為前提，寬度要根據校園空間、教室數量、長度、學生人數及學生往來教室移動狀態等因素來決定；地面力求平坦堅固、具抗滑性，路段中不宜有高低落差，兩側不宜有凸出物，以免造成學生的意外傷害。
在這個符號的造型上，懸臂式的建築可拓展活動的空間，避免形成障礙的突出物，學生安全較有保障，是「九二一大地震」之前各校在走廊設計上的主流。唯歷經「百年大震」的嚴酷考驗，又把這股建築上的潮流重新推回復古型式，四平八穩的樑柱設計是基於安全上的現實考量，大地震之後觸目驚心的校舍殘破景象，已傳達了警訊，校舍建築在講究美觀、色彩調和、造型特色之餘，絕不可忽視其安全性、適用性與前瞻性的全盤規劃。這一個符號在歷經強颱、強震的洗禮之後，已給我們帶來了最好的啟示：實質重於虛有的表象，安全上的考量才是校舍建築上的最高準則。
2.樓梯：
走廊是校舍的橫向通道，樓梯則是校舍的縱向通道，隨著校舍高層化，這個符號也益顯其重要性。一般常見樓梯的型式，有直線樓梯、轉折樓梯、旋轉樓梯、圓樓梯…等，可視地形、面積、安全性、美觀性及實際需要而設置。樓梯的構造必須堅固而耐火，表面不可使用太硬、太滑的材料；樓梯凸緣宜採用圓角的設計方式，並裝設防滑條；階梯的深度、高度及扶手的設計，均需符合學生使用的尺寸。這個符號在整體校舍建築上所占的份量雖輕，但其重要性卻是不容置疑的，少了它的存在，多麼美觀宏偉的建築物也只是「虛有其表」罷了。
3.洗手台：
這個符號象徵純潔、潔淨的表徵，有了它，可以滌除身上的污穢，重現整潔的外觀。造型上，仍須講究線條的變化及安全性，儘量減少尖銳的角落對使用者造成傷害；它是全校師生每日皆需使用的地方，理應作妥善之規劃設計，並力求衛生舒適及現代化之要求。
4.校長室：
這個符號象徵著學校的最高權威，許多學校重大的決策都是在此形成的；它也是學校接待賓客的場所，多少送往迎來的鏡頭天天在這裏上演著。寬廣的空間內，擺設的不外是辦公桌、沙發、會議桌、資訊器材、掛圖、字畫…等，在命理風水及校長命格的考量下，各校均有不同的配置方位與布置型式。從這個符號可看出，學校最高領導者的人格特質與行事風格特徵。
5.辦公室：
一般的辦公室是校長、主任坐在最前方，屬下的成員分兩旁而坐，這是標準的制式配置；層級關係從辦公桌的編排上表現的很明顯。由於空間的流動性較小，仍然保持上下隸屬的關係，阻擋了彼此間的互動關係。
現代的學校辦公桌安排則打破傳統的方式，屬於較自由的編排方式，形式不拘且可任意變化，在拘束的空間內增加彼此互動的空間，感覺上是動態且富有朝氣的。
6.通道：
「通道」有連接、交通、觀景引導及活動的功能。因此園路的規劃必須與校區及校舍互相搭配；平坦、寬暢、幽雅、潔淨的園路是庭園內重要的實體建築。
園路依各校校園大小、地勢、造園材料、地質及實際需要的不同而有不同的分類。依園路的性質可區分為：主幹道、側幹道、支道、分支道及人行道…等；如依建造園路的材料來區分，常見的鋪路材料有：柏油、混凝土、灰泥、水泥、鵝卵石、切石板、磁磚、水泥平板、洗石子、紅磚、自然石、踏石、圓木樁、大理石、連鎖磚、植草磚、稜角山石、扁平石…等。由於選擇材料的不同，在造型和色質上就有了很大的變化，經由材質的搭配，可將原屬平面的單調園路，改成具有立體的美感。各校在這個符號的表現上，均能展現出各種不同的風格，使校園設施配置更為得體，有如畫龍點睛之妙，學校庭園更顯現生動活潑，也能使學生的校園生活更為充實愉快。

校園規劃良善與否，對學生之學習歷程、身心健康與人格塑造皆有莫大之影響；且對教學效果之提高、行政功能之發揮，亦有極其顯著之作用。良好的整體規劃，有賴持續性的保養與維護，如能發動全校師生參與並將之融入於教學中，以啟迪學生的公德心及守法觀念，使經整體規劃後的美好校園，能化育出健康活潑、堂堂正正的好學生。
學校環境中，處處可見到「符號」，觀察學校符號旨在藉由粗淺的觀察與研究，嘗試去瞭解校園中有哪些特殊的符號之外，也可體認出，在時代及社會變遷下，學校符號所表現的意象及其象徵意義的不同。