與蜘蛛做朋友

為提升學生學習自然科學興趣，從事正確的實物觀察學習活動，落實戴爾經驗塔的「有目的的直接經驗」。擬辦理「Hello！蜘蛛先生你在哪裡？」蜘蛛觀察研究分享研習活動。

學生發現校原有人面蜘蛛一隻、學生轉知老師、老師拍照、老師製作蜘蛛看板（版面規格高2m×寬80㎝×3版）、看板展示於穿堂、網頁宣導（級任和自然老師宣導）、觀察看板並書寫學習單、預告「和蜘蛛做朋友演講會」、舉辦演講會、公告學習單優良作品、尋找校園蜘蛛、預告夏綠地的網影片觀賞、影片觀賞。

一、學生開始注意校園蜘蛛：可以發現學生經常在校園穿梭比賽看誰先找到蜘蛛。
二、成為自然課程與動物相關主題舉例對象：學生於課堂發問時，蜘蛛常成為主要對象。例如：動物捕食行為、繁殖行為、領域行為的例子，蜘蛛常成為學生舉例的對象。
三、經調查學生上網查閱的關鍵詞，蜘蛛成為常用詞。
四、學校網頁公告本項科學活動，點閱次數達817次，參加演講會人數為312人。
五、研習活動結束，學習活動單自願繳交學習單數量超過60％（約1450份）

這是一個看似突發奇想的活動，其實是醞釀已久，只是在等待引爆事件的火花！結果在96.10.8上午8時，這個火花出現了，自然就成為本活動啟動的動力點之「吉日吉時」。本活動原構想是作為啟動學校校內科展活動的熱身活動，看著學生熱烈參予，在學校演藝廳舉行科學作品製作說明會，請4-6年級每班派4-6位學生參加，在活動中，學生發問時便離不開蜘蛛的主題發問，我只好以蜘蛛為題作為科學作品製作說明示例，結果頗能獲得學生的認同。
學生每天的生活作息，約有8小時時間待在校園，這個環境可以給學生很多課本外的學習，是誰說過「讓知識走出書本，讓能力走進生活」。讓學生藉由對環境中的觀察，印證書本的知識，了解書本的知識原來就是身邊的常識，這樣不斷歷練的結果，學生自然會關心這個環境，並從環境中培養自己對自然觀察的能力。
這個活動雖然已經接近尾聲，但是一種觀察方法的指導，一種學習策略的引用，不管是對學生或是對老師，應該都是一種正向的導引，期待會有更精緻的活動規劃。

經委託自然科任老師、級任老師細心觀察學生於本活動中的收穫，舉例如下：
（一）學生認識蜘蛛的構造、棲息環境、種類多樣、蜘蛛的食性、蜘蛛捕食行為、蜘蛛的生活史。
（二）學生於繪畫或手工藝會以蜘蛛為主題進行創作；語文課程也會以蜘蛛結網不怕困難作為寫作示例。
（三）從學生的學習單中發現學生喜歡探究蜘蛛的秘密。例如：
這種蜘蛛在哪裏可以看到他們的蹤跡？
他身上的紋路夜間會發光嗎？
人面蜘蛛怎麼吃東西？
為什麼人面蜘蛛雌雄體型差這麼多？
為什麼叫做人面蜘蛛？1
蜘蛛有沒有毒性如何區分？
被蜘蛛咬到會不會變成蜘蛛人？
人面蜘蛛大部份分佈在哪裡？
人面蜘蛛如何吃下一隻蝙蝠？
是不是蜘蛛都有毒？
為什麼人面蜘蛛的背部有人面的圖案？
為什麼人面蜘蛛雌雄體型差這麼多？
人面蜘蛛在哪裡睡覺？
蜘蛛最喜歡吃什麼昆蟲？
為什麼蜘蛛的腳有八隻？
人面蜘蛛生長在寒冷還是熱帶地區？
這是真的蜘蛛嗎？
人面蜘蛛有毒嗎？
全世界、台灣分別有多少種蜘蛛？
人面蜘蛛會吃自己的同類嗎？
人面蜘蛛年紀多大？
人面蜘蛛為什麼會在學校出現？1
為什麼長得不像人面，卻要叫牠人面蜘蛛？
為什麼有些雌蜘蛛會把雄蜘蛛吃掉？
人面蜘蛛的毒性強嗎？
人面蜘蛛的天敵是什麼？
如果碰觸蜘蛛，皮膚會不會有變化？
人面蜘蛛的毒會毒死人嗎？
這些秘密，都已經在蜘蛛演講會得到開導，不過學生仍然意猶未盡。