水寶藏

1. 人與自己
1-1能了解水對身體的助益。
1-2能將自己的想法表現在作品上。
1-3 能養成正確的飲水習慣。
2. 人與社會
2-1能了解水的多種功用。
2-2能了解節省水資源的方法並落實在生活中。
2-3能分享自己的生活經驗。
3. 人與自然
3-1能發現水的特性。

第一節 活動一 名稱：多功能的水
※課前準備:請學生事先完成「我需要水」的學習單。

（一） 尋找水在哪裡？
教師請學生說說看，什麼地方會水或什麼時候會看到水的存在？

（二） 分享「我需要水」學習單
教師讓學生帶著自己的學習單，上台分享自己的學習單內容。

（三） 綜合水的功用
教師協助學生將大家提出的想法，做整理。例如：
1.喝水
2.洗碗
3.植物需要水
4.動物需要水
5.畫畫要用到水

（四）製作水的功用書
1. 教師說明：製作「多功能的水」班書，請每位學生分別選擇一種今 天課堂上提到的水的功用，藉由大家的一分力，共同製
作一本書。
2. 教師請學生依序說出不一樣的水 的功用，並在繪製完圖之後，送給水朋友一句話。

（五）教師統整
水對我們而言，相當重要！如果沒有 水，我們人、動物、植物都會沒辦法活！很多事也沒辦法做！下節課，我
們一起來想想水對我們人的身體影響吧！一起討論為什麼水喝進去了 和尿出來時會不一樣呢？為什麼喝 很多水，但上
出來的時候，卻沒有一樣多呢？水到底在我們身上做了哪些事？

第二節 活動二 名稱：厲害的水

（一） 分享口渴的經驗與感受
請學生分享自己曾經何時有口渴的經驗？感覺身體怎麼樣？不能馬上喝水的心情又怎麼樣？

（二） 討論水對我們人的幫助
提問：
1. 請學生猜猜看，平均而言幾天不 吃飯會死掉？（約七天）
2. 請學生猜猜看，平均而言幾天不 喝水會死掉？（約三天）
3. 請學生猜猜看，我們人體大概有多少公斤的水？（水約占成人體重的60-70%）
4. 請學生說說看水在我們的身體會 做什麼事情呢？
教師說明：
（1） 運送營養
（2） 除去有毒物質
（3） 濕潤眼、口、鼻、腔
（4） 保持不會過熱並保暖
（5） 組成血液、汗水、淚水
（三）討論正確飲水的習慣
1.教師提問：
請問小朋友每天要喝多少水呢？小孩平均一天至少要喝1000cc）
2.教師說明「喝水六六六行動」：
（1）第一個六：每天至少喝六杯水。
（2）第二個六：每60分鐘喝一次水。
（3）第三個六：有六個時機要喝水，請小朋友說說看哪六個時機要喝水。
※教師補充分別是：出門前、上課 前、起床後、運動後、放學後、洗澡後。

（四）教師統整
1.水對我們而言是不能或缺的東西！所以我們每天都一定要喝水，不然你的身體就像臭水溝一樣，沒有水將髒東西沖
走，這樣身體會容易生病的！
2.回家作業：「想像力-水」學習單
3.「多喝水」評量表：貼於聯絡簿上，每天確實勾選自己喝水量，以觀察自己是否有真正做到。

第三節 活動三 名稱：好玩的水

（一） 討論水的特性
教師拿著一瓶透明的杯子，裡面裝著水，提問：
1.水的顏色是什麼色？（無色）
2.水聞起來是什麼味道？想想你在洗 澡或洗臉時，有聞到什麼樣的味道嗎？（無味）
3.水是什麼形狀？（無固定形狀）

（二） 吹出水草來
1.教師引導：
（1）因為水無色與無味，所以我們可以用水來調顏料畫畫。
（2） 提問：水多水少會影響色彩的深淺嗎？讓孩子們舉手投票，了解孩子們的認知情形。老師再示範同樣份量的顏料加不
同的水量，塗在白紙上讓孩子的去發現結果。
（3）教師展示事先完成的海底世界作品，讓學生欣賞。
2.說明作法：
（1）教師將學生分成四組，並請學生拿各組的用具。
（2）請學生將綠色顏料平均分到兩個盛水器裡，分別加入不同的水，攪拌後，以觀察水多水少而所造成的顏色深淺。
（3）用水彩筆沾顏料之後，在圖畫紙下半部先點幾滴顏料，再用嘴巴吹出水草。要提醒學生，吹完一次就要深呼吸一次，休
息一下，避免頭暈的現象。
（4）再用蠟筆畫海底的動物。

（三）欣賞作品：
讓學生上台展示自己的作品，並互相給予回饋與鼓勵。

（四）教師統整
水除了可以對我們身體有幫助之外，還可以拿來畫畫，也可以拿來玩許多遊戲，如：水槍大戰、游泳、打水球…等等呢！

第四節 活動四 名稱：省水智慧王

（一） 分享停水的經驗
1.引導：我們從第一堂課認識水的功用，第二堂課認識水對身體的幫助，第三堂課我們又跟水一起玩水彩，所以水對我們
而言怎麼樣呢？請你說說看。
2.請學生說說看是否曾經有停水的經驗？什麼時候？感覺怎麼樣？
3.請學生說說看，停水時，哪些事不能做？

（二） 討論節省水的方法
1.請每位學生試著說出節省水的方法。
2.教師補充：
（1）水龍頭省水裝置
（2）少盆浴多淋浴
（3）利用洗米的水來擦地板
（4）不要對著水龍頭直接沖洗碗、洗菜、洗衣，應放適量的水在盆槽內洗濯，以減少用水量。
（5）洗手正確步驟：開小水沾濕手；關閉水龍頭；塗抹肥皂；雙手搓揉；開小水沖洗；捧水沖洗水龍頭；關閉水龍頭；將
手擦乾。

（三）宣導小語
1. 引導：我們上完水的課程後，都知道水對我們的重要，所以要節 省水資源，但是其他班級的小朋友不知道，所以請
我們要來作宣導水滴，跟大家分享你想說的一句話！先請小朋友說說看，你想說的一句話。
2. 請學生開始製作自己的宣導卡片。
3. 下課時協助將這些卡片裝飾在走廊上，請大家一起來節省水資源！

（四）教師統整
平常我們都一直在用水，較少去感受水對我們的重要性！上完這個課程之後，我們都發現了水有好多功用，也可以拿來畫
畫與玩遊戲，現在我們都知道了就要確實做到，每天至少都要喝1000cc的水，也要節省水！

實施課程後，收穫很多！短時間內看到孩子的成長，可知孩子不是不做對的事情而是不知道原因或者是嚴重性，當他了解後，他就願意主動去做這些事情呢！願意去多喝水也願意去節省水資源！但是需要加油的是還是有少部分的孩子無法完全做到，喝水量還是不夠，開水時還是會過大或者是浪費，所以這是老師需要再叮嚀的地方。透過課程，我也發現孩子們的創意與潛力無限，有些設計的活動，如「想像力-水學習單」、「水草畫」、「水滴小卡」…等等，原本擔心部分孩子是無法完成的，但他們都做到了，而且做得不錯，甚至他們還做出了興趣！這是讓我感動的地方！也透過本課程設計的學習單，感受到孩子的內心世界，如水對他們而言像什麼？想對水說的一句話與想對大家說的一句話，從他們的字眼中，都有孩子們對於水的感受！

實施課程前，我在班刊上向家長說明即將要實施「水的課程」，並說明原因，在家長的回饋條中，看到一位家長的回饋，她與我分享她在雜誌上看到「兒童福利聯盟」也在推喝水的運動「六六六喝水行動」，感謝他的分享，我就將她所給的資源修正我自己原本的內容。從這件事當中，我發現老師是可以與家長事先做課程的溝通，也就是將家長這塊無邊界的資源拉進來，因為他們的經驗與資源是我們不了解的，透過他們的分享與建議，可以讓我們的課程設計變得更加豐富與有趣！也可以聽聽他們對於課程的想法與了解他們對於孩子們學習狀況的看法。