環保的尖兵~風的秘密:神奇的風力發電(一)

一、豐富環境行動經驗，落實環境保育教學。
二、結合自然生活環境，師生共同實地參與。
三、實施綠色學校運動，增進環境行動技能。
四、善用學校有限資源，豐富孩童生活經驗。

一、找一找風兒在那裡
1.老師問幼兒，門窗關起來有什麼感覺？
2.老師將門窗打開，讓幼兒感受被風吹的感覺並問幼兒。
(1)開門窗有什麼感覺？
(2)被風吹到有什麼感覺？
(3)哪裡可以吹到風？
3.老師帶幼兒到戶外，讓幼兒觀察風在那裡，回到教室分享。
＊分享時間
(1)風是一種看不到且抓不著的自然現象要如何知道風來了？
(2)風來了有什麼情形？(樹葉飄、風車轉、頭髮飛…)
二、有關風的活動---風鈴
1、老師和幼兒討論看過什麼風鈴或者玩風鈴的經驗。
(1) 風鈴在什麼時候會有聲音？
(2) 除了人為動手讓風鈴發出聲音，還有什麼辦法？
(3) 什麼地方可以看到風鈴？
(4) 風鈴有什麼功用？
(5) 風鈴的大小會影響風鈴嗎？影響什麼？
2、製作風鈴
透過製作風鈴的體驗，認識風帶動風鈴所發出的聲音，讓幼兒對生活中與風相關的事物產生興趣。
三、透過影片欣賞及實際觀察，認識風力發電
1.風力發電影片認識風力發電機。
2.圖片了解風力發電的原理(將動能轉換成電能)。
3.簡報介紹世界各國風力發電的運用情況。
4.風力發電的優缺點(例如:減少污染、節省地球資源的耗損、設備成本過高，無法普及、環境地形受到限制‥)。
5.校園風力發電機。

1．幼兒能簡單說出被風吹到的感覺，並說出風來了的情形。
2．小朋友能主動參與討論，說出風對日常生活有什麼影響。
3．小朋友能說出風鈴如何發出聲音，並且親自動手製作風鈴。
4．專心觀看風力發電相關影片、圖片，仔細聆聽風力發電的優缺點介紹。
5．細心觀察風力發電機外貌，愉快參與體驗風力發電機並說出觀察、使用的心得。

鄰近海邊的芳苑國小具有「九降風」，為讓幼兒對校園的認識，課程中以「風」為核心，由「風兒在那裡?」、「風鈴響叮噹」「神奇的風力發電」三小單元活動組成「風的祕密」主題，三位老師的協同教學，從體驗與探索風、進行有關風的活動，使幼兒發現風的存在，並能使幼兒大方地展現自我的經驗運用在生活中。
「風兒在哪裡?」單元中，讓幼兒感受風的存在並鼓勵說出其感覺，再加入語文課程裡的「風」的兒歌及常識課程的學習單，工作課程中的風箏製作、遊戲課程的追風遊戲; 「風鈴響叮噹」的單元，則以工作課程為主的製作風鈴，使幼兒能感受到「風」會使「物」發出聲音，最後「神奇的風力發電」單元，利用繪本引導至「風力發電機」並實際帶領幼兒觀察風力與太陽能發電機，並親身操作小型風力發電器，觀察由動能轉換成電能的奧秘，再延伸至各國風力發電器的認識。從無形看不到、摸不到的「風」，配合幼稚教育課程的六大領域教學融入，孩子從做中學習加深印象，在快樂情境中自然習得、玩得不亦樂乎亦對風力發電有初步的認識，知道會將風儲蓄轉換成教室用的電、節約能源‥，是孩子對風力發電的具體陳述。其中，對於小型風力發電器發出藍色光的神奇表情更是寫在臉上，每人皆欲想親自操作一番。
籍由「風」的主題、風力發電機的設立，增添孩子對綠色能源的認識，更對校內特色有更深層的了解，如此，孩子對於校園有更深的一份情，能愛校、主動探索豐富的學習環境。

活動中，我們認識了風的神奇，為我們生活帶來的好處，而風力發電的資源產生了教室用的電，得來不易的能源，我們更應善加利用、
珍惜。