我和生態池有個約會

1.瞭解校園內各種污染物對水芙蓉生長情形之影響與差異。
2.培養學童對生態污染之認識和解決的能力。
3.重視生態環境議題。

本校自95年起將大部分洗手台後方改為可以養活水生植物的生態池；其中種植最多的水生植物為具有良好淨化水質以及強勢生存的水芙蓉。由於學童幾乎每日都會使用到洗手台，所以對於這樣的一個環境轉變就產生了好奇與興趣。教學者鑑於學童對生態池環境的好奇，及該年段教科書版本恰巧介紹到水生植物相關概念，故設計出此一課程，希望在原有的教材之下，結合本校即有之水池生態環境，加深加廣學童之認識，也希望藉著此一教學方案，培養學生主動探究生活以及環境保護的觀念。
本教學方案主軸為試驗各類污染源對水芙蓉的影響；順勢帶入水中生態相關概念以及環境保護議題。方案時程約為12週，分為三個階段；第一階段為『測量』由教師主導，帶領學童測量並計算出生態池的用水量以及要加入污染源的比例。第二階段為『觀察』此階段分為二個時程共12週；前4週為第一時程，分別加入各類的污染源；觀察的結果學童會發現洗碗精和洗衣粉對於水芙蓉影響最為嚴重（因為整個水芙蓉都爛掉了）；此時幾乎所有學童的反應是「驚訝」。5到12週為第二個時程，加入天然池水以及自來水為對照組，學童會觀察到這二個對照組內的水芙蓉生長良好，而加入污水以及肥皂水等污染源的水芙蓉則呈現出腐爛以及水質混濁的狀態。第三個階段為「深化主題」經由討論以及觀察到這12週來的現象,讓學童對於校內生態池的污染有相當深入的了解，並且經由帶領深化的過程，讓學童在情意上更能了解並愛護環境。

學生在此一方案教學結束後，在知識面上除了對各類污染源對水芙蓉影響的了解以外，更在情意層面上呈現出以下列成效：
1.主動探究問題的能力：例；許多學生會想要了解為何洗碗精和洗衣粉會對水芙蓉影響那麼大，於是有些學生主動搜索資料，找出問題的答案。
2.對於環境保護議題的深刻印象：例；在方案教學的過程中以及結果呈現之後，發現學生非常在意生態池中水生動植物是否能好好活著，甚至於有些學生下課時會糾舉那些破壞生態池的同學。
3.對於生態問題的省思：例；教師由學校生態池，帶領學童引申出對於地球生態的問題思考，學童舉一反三，討論如何減少環境中的生態污染，就如同熱愛學校對生態池減少污染源一樣的重要。
4.多元思考問題的能力：例；不只是生態池，學生更能進一步思考如何避免其它的污染源進入校園之中；也有些學生進一步的思考整體地球環境是否由此一小地方開始破壞，亦應由此一小地方開始著手保護。

教學者根據評鑑結果，最後針對本教學方案提出建議以作為未來教學之參考。綜合歸納建議如下：
1.可增加PH值的測量，若經費許可，還可以增加DO、BOD與COD的測量。
2.可以在污染物中在加入水彩顏料此一污染物的試驗。
3.教學過程中，若能再多加入其他學習領域的教師，相信可以發展出科際整合(學習領域間橫向連結)的課程。
4.其實校園中都藏有許多環境的問題，若能引導學生從其中發現問題、分析問題，並藉由學童已習得的知識與能力，研究並思考如何解決或改善，對同學與老師都是一種難得的經驗。