風的嘉年華

1.能訪問家人並了解「白沙屯」地名的由來
2.能清楚發表訪問的結果
3.能認識台灣各地與風有關的節慶活動
4.能創作風的節慶代表logo

活動一、「白沙屯」地名的由來（1節）
1.教師於上課前發下「小小採訪家」學習單，請學生回家訪問家
人。
2.請學生於課堂中，上台發表訪問結果。
3.教師帶著學生上網觀看學校自製的白沙屯網頁，並加以解說。
http://163.26.89.129/nativeinf/（白沙屯採訪冊）

活動二、台灣各地風衍生的節慶（2節）
1.教師介紹台灣各地因風而衍生出來的特殊節慶。
（墾丁風鈴季、石門風箏節、澎湖風帆季、新埔柿餅節）
2.請學生創作節慶的代表logo。
（1）將全班分成三組，就前面介紹過的節慶，討論出具代表
性的圖案。
（2）各組將討論出的圖案畫在圖畫紙上，並護貝剪下來，完
成節慶的代表logo。
（3）請各組上台發表創作的節慶代表logo。
3.進行配對遊戲，請各組到講台上將製作好的logo黏貼到台灣
地圖上，完成配對任務。

檢視整個課程設計與實施過程，老師在課堂中扮演協助者的角色，讓小朋友運用所學的基本知識加以延伸。透過訪問家長及實地八掌溪堤岸教學，學生深刻了解風對生活環境產生的影響。除此之外，學生製作創意風車、進行發現風的遊戲及比賽，讓學生對風有多元的觀感，也讓學習變得有趣，協助學生擴展和重組聯想性的思考能力。

學生的潛能是無限的！記得當初設計「小小採訪家」學習單時，大家考慮到教學的對象是一年級學生，學習單紀錄除了要求文字的描述外，小組成員還為了是否要讓學生加上圖畫呈現而討論許久。雖然大家意見不一，但還是決定試一試。令我們感到驚訝的是，學生將文字圖像化的能力超乎想像。我們深信，只要給孩子發揮的空間，他們必定能揮灑出亮麗的色彩。

何紫薇：風帶來很多好玩的活動，我跟風要做永遠的朋友。
呂侑儒：風給我快樂的心情，還讓我們做很多有趣的活動。
李盈如：我要謝謝風陪我們玩，而且我們可以在太陽下玩耍，比較不會熱。