我們一起來「發」「風」

1.能應用不同的材料，創作最炫的風車。
2.能欣賞風車旋轉時，色彩變化的效果。
3.透過風車的體驗活動，體會風的流動。
4.藉由“發風”大賽，達到運動健身的效能。
5.透過小風車的體驗活動，認識社區的鄉土環境。
6.營造多元的學習環境，豐富兒童的學習經驗。

活動ㄧ、創意風車製作（2節）
1.先帶領小朋友作校園巡禮，完成『風來了』學習單的第一部份。
2.將剪好的風車模板教小朋友描畫。
3.指導小朋友剪裁、黏貼、組合成風車。
4.指導小朋友應用毛線、亮片…等不同的材料，創作最炫的風車。
5.讓小朋友試轉紙風車，互相欣賞紙風車旋轉的情形和色彩變化
的效果。

活動二、「發」「風」大賽（1節）
1.指導小朋友跑步技巧（直線前進、折返跑、倒退跑……）
2.讓小朋友頭戴風車，體驗風車轉動情形。
（1）觀察不同地區走動時的情形（走廊、林蔭大道、操場…）
（2）觀察不同速度走動時的情形（慢步、慢跑、快跑…）
（3）觀察不同方向跑動時的情形（前進、後退、左跑、右跑…）
3.讓小朋友分組，頭戴風車進行賽跑。

活動三、到八掌溪堤防與風玩遊戲（2節）
1.帶小朋友到八掌溪進行社區踏查。
（1）觀察白沙屯特有的白沙土。
（2）認識八掌溪附近的植物。
（3）觀察風流動時，八掌溪堤防附近景物變化的情形。
2.讓小朋友在八掌溪堤防上，再度體驗紙風車轉動的情形。
（1）在堤防上測試風從哪邊來。
（2）做一些隊形的變化，讓小朋友觀賞風車轉動的情形。
（3）讓小朋友發表在堤坊上和操場上兩地風車轉動情形的不同
感覺。
3.社區踏查活動結束後，讓小朋友完成『風來了』學習單的第二
部份。

檢視整個課程設計與實施過程，老師在課堂中扮演協助者的角色，讓小朋友運用所學的基本知識加以延伸。透過訪問家長及實地八掌溪堤岸教學，學生深刻了解風對生活環境產生的影響。除此之外，學生製作創意風車、進行發現風的遊戲及比賽，讓學生對風有多元的觀感，也讓學習變得有趣，協助學生擴展和重組聯想性的思考能力。

賴芳美：我們一起來「發」「風」單元設計時，考量的是讓小朋友轉變討厭風的心態，因此便設計讓小朋友以遊戲、活動為主軸，從體驗風、創作創意風車、社區踏查，一直到進行與風一起玩遊戲，果然改變了小朋友對風的態度，而且也達到運動健身的效果。尤其在創意風車上，小朋友利用自己的頭部當風車的支架和風車合而為一，不但可以盡情的跑跳，也很高興擁有這麼一個超炫的風車，下課時間總興奮的戴著它在操場上跑動，引來其他年級小朋友羨慕的眼光，人人都想借去戴呢!

陳逸凡：我喜歡風，如果沒有風的話就不能放風箏了，所以風是我的好朋友。
周忠佑：我喜歡風，因為它可以帶來許多活動，我玩得很開心。
林躍仲：風可以讓我玩風車，也能讓我們做很多遊戲，所以我喜歡風喔!