裝扮校園及花木認養

(1)減少校園死角，找出須再美化的景點並改善局部光禿泥土地面。
(2)推展環境教育，改變學生打掃習性，激發其對土地愛護的熱情。
(3)鼓勵師生發揮創意，營造優質校園。
(4)提供多元教學活動，使自然科學、生命教育、環境教育、藝文教育與生活教育相互結合，藉由活動陶冶性情，美化淨化心靈，進而愛護公物，愛惜一切事物。

(1)由教職同仁選出幾個需改造的區塊，經商討後做最後確認。
(2)進行土壤改造，搬運落葉腐植土，進行改造。
(3)請自然科教師，針對提供的草花，就其生長特性、常日照、耐旱等特性，指導學生種植時，應考量種植地點的特性，以增加存活率。
(4)各班利用班會或自修時間討論認養區域、適合種植之草花並徵求種植及認養者，改造區塊在該班掃地區域內，原則上由該班優先認養及栽種。
(5)集合並示範種植方式後，由認養人選取喜歡的草花帶至認養地方種植培育。
(6)請藝能科老師指導學生製作花木認養牌並豎立。
(7)種植時間，利用空白課程、班會或相關課程進行。
(8)種植後六個星期依生長及維護情形評分，並選出優勝者。

(1)學生打掃時會小心翼翼，唯恐破壞辛苦培育的草花，且會相互叮嚀要澆水，多了一份維護校園的責任感。
(2)校園經過一番改造後，美如公園，常看學生蹲下來欣賞自己的大作，也欣賞別人的種植，對校園更多了一份認同感。
(3)學生會思考為什麼別人種的開的很茂盛，自己的怎像營養不良。

(1)不在擔心種的花草，會在學生們嬉戲、追逐中被採死，孩子們對自己種植的草花愛護有加，放學後還會看到孩子們澆花，甚至假日還有人到校澆花。
(2)經過一段時日的培育過程，孩子們開始會用腦思考並對話，同一區塊為什麼
有的長的壯、有的依然瘦小，會考慮到是否光照的問題，同樣是太陽照不太到的地方又種同樣東西，自己的卻長不好，原來水太多了，從這件事也給了自己一項啟示，那就是很多孩子做中學的效果比光聽來的有效!

(1)以前不曾有種花的經驗，經過這次跟同學一起種植感覺很棒，還看到好多好肥的蚯蚓。
(2)原來種花時，還真要考慮到它的特性，否則還會害了它。

本項活動緣起乃是熱心家長委員捐贈一批草花始，學校花一千元出頭補其不足
後續委員又陸續捐贈，透過師生的通力合作，真的把校園改造的美美的，且很有生氣，製作的認養牌，也是學校旁的木材廠免費捐贈，無形中也讓社區了解學校做法，由孩子們自己施作並認養，又多了一份認同感，這真的事件有意義的活動