環保的尖兵~風力發電(三):校園綠巨人的誕生

1、了解永續校園施作的目的。
2、了解施工中的安全措施。
3、工程流程概念的建立。
4、培養學生觀察與紙筆記錄之能力。
5、能知道如何觀察風向及能判斷風力的太小。
6、認識各地區風力及太陽能的能源利用；並以文字描寫家鄉的自然環境及連結大自然力量與能源兩者之間的關係。

一、引起動機：
【自動風車vs自動跑車】
➠教師：示範風力發電模型與太陽能發電模型測試車的運轉。
➠教師提問：
1為什麼測試車不用裝電池就可以跑？
2為什麼模型風車不用裝上電池就能轉動?
➠教師解釋：動能來自風力與太陽。

二、活動(一)
【芳苑！來電！】
➠教師提問：
1請學生想想芳苑的自然環境，夏天什麼最大？冬天什麼最大？
2我們可不可以利用芳苑「最大的太陽」與「最大的風」來產生電力與動能？
3我們要如何收集這些強大的力量呢？
➠教師解釋：要收集風力與太陽能必須建造風車與太陽能板。
➠教師與學生共同討論:
1施工過程中可能會運用到的工具與設備。
2「觀察記錄單」的填寫方式。

三、活動(二)
【校園綠巨人的誕生記錄】
➠聆聽主任及施工技術人員解說:
➀立基過程中所使用的重要工具及其使用方式。
➁主要施工注意事項與安全情形。
➠聆聽校長及施工技術人員解說：
➀立柱過程中的重要工具。
➁立柱的過程與方式。
➂主要施工注意事項與安全情形。
➠學生填寫學習單：
「永續校園—再生能源:風力與太陽能，施工觀察記錄1」

四、指北針與指南針大解析：
1.教施介紹指北針與指南針的差異。
2.說明指北針與指南針的使用方法。
3.複習方位的概念。

五、風從哪裡來：
1.教師利用方位圖介紹風的方向。
2.舉例說明如何觀察風向。

六、小小設計家：
1.教師說明製作簡易風向風力計的材料。
2.教師說明製作簡易風向風力計的製作過程。
3.學生著手製作。

七、小小觀察家：
1.教師說明風向風力計的使用方法和觀察重點。
2.請學生到操場上實際進行風向、風力的觀察。
3.請學生連續觀察一星期的風向和風力，並將結果紀錄在學習單上。

八、【北風與太陽】
➠教師：
播放【北風與太陽】寓言故事，影音檔。
➠教師提問：
1北風和太陽各自使出哪一個絕招?
2如果你是路人，你喜歡北風還是大太陽?
試著想想，當你站在寒風中有怎樣的心情?當你站在大太陽底下，又是怎樣的心情?

九、【風與太陽變身綠巨人】
➠教師:
播放各地區太陽能光電板及大型風力發電風車ppt。

➠教師提問：
1太陽能光電板將太陽熱變成什麼？
2大風車將北風的力量變成什麼？
3北風與太陽神奇的變身魔法，對人類的生活有什麼影響呢？

ㄧ、介紹風力、太陽能發電設施與地方特色的關係，讓學生了解該設施施作的原因與目的。
二、從學生生活經驗中對「工具」、「工地」與「建築」的印象出發，透過對永續校園施工地點三階段的觀察活動，重新建立學生對「工具運用」、「施工安全、流程與成果」的了解。
三、透過教學活動的設計，讓學生親自到場觀察、聆聽解說、並以圖畫方式記錄施作過程的不同，期望學生能從觀察與記錄中學習，以產生相關之概念。
四、提升學生學習動機，激發其思考並培養觀察、記錄生活事物之能力。

整個永續校園改造計畫是由校園中的每一份子共同參與，由中年級教學群組構想怎能讓學生了解利用大自然「創造能源」以達符合經效益、減緩能源危機的擔憂，因此，我們藉由校園工程硬體結構設施，將環保概念節約能源融入生活教育，與學生一起記錄風力發電機的施工觀察、風向認識、設計風力計、影片播放等等，透過一連串的活動，讓學生體會施工者的辛勞、自然的奧妙、生活的影響，學生在觀察記錄過程中反應熱烈、融入樂在學習的情境裡，這些的回響給了老師最大的回饋。

1.雖然住在芳苑，只知風很大，但從未仔細去感覺每天的風為何?老師帶著我們觀察風向和風的大小，讓我更加認識對芳苑的「風」。
2.本來就知「北風與太陽」的故事，但當老師問及寒風中與大太陽的心情時，我覺得如果有風有太陽，但都不要太大，不要傷害到大家，對我們都有利，那就真的太好了!
3.這些活動真的很好玩，我很喜歡，上起課來有趣又有許多收穫。
4.看了裝設風力發電機後才知原來叔叔們是這麼辛苦架設。