環保的尖兵~風力發電(四)~我的永續未來

1、認識能源與再生能源。
2、了解再生能源的重要。
3、了解正確的節能觀念，並有實際行動經驗。
4、利用所學再生能源、永續校園概念進行寫作、發表。

一、再生能源與永續校園
1、引起動機：教師利用「電」的問答，引入「能源」的觀念，導出「電」是能源的一種，能夠幫助人類做很多事情。
2、使用事先做好的教學簡報檔秀出各發電方式的照片，讓小朋友猜這些發電方式是如何發電的，藉此加深小朋友對發電方式的印象，引導小朋友了解消耗性能源與再生能源的最大差別：「可重複利用性」
3、教師提問：「小朋友，你知道汽油一直在漲價嗎？」教師藉生活化的例子，讓小朋友意識到「非生再能源」的侷限，以及非再生能源多為高汙染的源頭。教師說明「人類為求永續生存於地球上，必須使用再生能源」。
4、教師利用再生能源兒童網站提供的「多媒體教學遊戲」加深小朋友對再生能源的認知。在遊戲中學習，並於遊戲後全班討論學習單的內涵。

二、參觀彰濱風力發電設施(能源局)
1、至彰濱工業區，由教師或解說人員進行電力機現況解說，並讓小朋友實際了解風力機應用情況，以及在台灣風力機的未來。
2、教師依所設計之學習單內涵與小朋友討論今日戶外教學內容，提出討論主題：「為什麼我們要建立風力發電機」，進行討論，藉此強化小朋友意識到人們為永續生存應盡的責任，並引導出小朋友「平時節約能源」、「珍惜物資」的概念。
3、教師展示今日拍照的相片及優良的學習單作品，讓小朋友在回憶戶外學習的樂趣中，體認處處是教室的道理。

三、省能省多少？
1、教師提問：「小朋友，你知道你們家的電費都繳多少嗎？」教師藉此問答讓小朋友產生疑問，關心家所繳費用，增加學習動機。
2、教師介紹「功率」的意義，並說明1000 w的電器，工作一個小時的用電量叫做「一度電」。
3、教師引入台電電費的計算，一度電大約是2.1元，而我們的太陽能發電一天大約可發6.6度的電，風力最大1小時大約可發1度的電，經由這些資料的代入，算出校內風力發電及太陽能發電示範系統一天所發的電能幫助學校省多少錢？
4、教師指導學生一起在教室體驗「省能一天」的活動，欣賞省能短片，一整天不可使用任何電器，並互相分享省能心得，在分享的過程中，體認省能即快樂的感受。

四、攝影(寫生)大賽
1、教師將事先準備好的示範照片放映給小朋友看，並說明「拍照片也是一種藝術」，要如何拍得好的，拍得有內涵，更是一門學問。
2、教師將小朋友分成數組，每組一台數位相機，並做簡單的拍攝方法說明，讓小朋友實際操作拍攝主題為「美麗」的風車照片。
3、教師將每個人的照片進行分享與討論，最後進行投票，選出班上認為拍得最好的十張照片，進行表揚。

五、小小解說員
1、引起動機：教師：「小朋友，現在你明白了我們學校的永續建設了沒？」小朋友：「有！我知道有…，它可以…」教師：「可是有來賓來我們學校的時候，該怎麼跟他們介紹呢？」。教師一步一步告訴小朋友學校解說員的重要，並說明此次教學活動的目的。
2、教師給與學生有關學校永續建設的相關資料，並利用作文課的時間，在永續建設的空間下，讓學生寫一篇「永續的芳苑國小」文章，用以介紹芳苑國小的永續方向。
3、教師選出十位講稿優秀，並有意加入小小解說員團隊的學生，進行簡單演說訓練，並在朝會時舉辦演講比賽，比賽只是練習演說，十位同學均是本校的小小解說員。

ㄧ、學生能認識何謂能源、分辨消耗性能源與再生能源，了解再生能源對人類永續生存的重要性。
二、參觀、近距離接觸再生能源的實際應用，學生體會風力發電機的運用現況、認知人類為永續生存所應付的責任。
三、讓學生實際響應「省能一天」，體驗省能生活、快樂做環保的感受。
四、利用攝影將腦中的省能與人類的圖像留下紀錄，並能互相欣賞作品。

1、我的永續未來是結合環境教育議題，培養高年級學生養成省能、環保的觀念，期許從教育著手共同關心、愛護我們的地球。在學習過程中，不難發現學生對環境多了份關懷之心，例如:能養成節約用電、確實做到隨手關燈。
2、由環境行動至“功率”的介紹，結合了自然、環境、數學領域的延伸。
3、學生藉由“小小解說員”活動，使其更認識校園亦可培養其表達能力。
4、校園環境-風力發電機與參觀彰濱工業區，讓學生實際了解風力發電用情況外，也對再生能源揭開神祕面紗。

1、習慣性的用“電”，卻甚少去思考“電從哪裡來?”、“省能的重要性”，這一連串的活動，讓我們知道發電方式、為人類帶來便利，因此，我們更應養成節約用電的好習慣。
2、有機會至全台灣擁有最多風力發電機的彰濱工業區，是實為難得的經驗。
3、了解學校的建設後，讓我更覺芳小是最優美的環境，在這兒上課是件很幸福的事。
4、嘗試扮演小小解員介紹校園，既興奮又緊張，是個難忘的回憶。