四草生態學習之旅

1.期能落實學生讀萬卷書、行萬里路，使學生能夠將書本中的知識與實地導覽互相驗証。
2.了解大自然相互依存的概念，確保地球永續的經驗。
3.感受到大自然各階各層的互動與共存共生，更用身體力行去愛護有限的資源。
4.藉由團體教學活動來增進學生彼此之間的合作與學習，培養兒童保護環境與資源回收利用之概念。
6.體會自己對地球環境的維護具有責任。

一、配合社會科領域及自然科領域相關課程，先行進行基本知識之傳授及觀念灌輸，使學生能夠擁有基本觀念。
二、進行水生植物課程介紹，了解水生植物存活的條件與方式。
三、安排四草生態教學之旅，以公文函請市府安排生態導覽義工，並為學生做好戶外教學保險。
四、請導覽人員進行紅樹林生態簡介及圖表說明，並與學生交流課本內所學知識，增進知識建構的強度。
五、請學生在聆聽完導覽叔叔說明後，詳記各項內容，將學習本提問逐一解答，並有疑問時隨時發問。

1. 學生從團隊互動之中，學著去和同學共同發現、共同學習，達到行動學習的目的。
2.了解到台南地區四草生態的整體概念，紅樹林存在於大自然中的生態，體會到自然中動植物的互動關係。
3.能將關於課堂上所學的自然知識進一步去和導覽叔叔對話，經過腦力激盪，學到專業人員中的專業知識。
4.孩子們親身體驗在鹽田中耙鹽的辛苦，了解我們的先人在大太陽下，不辭勞苦的製鹽，經過一代傳一代，才能有我們今天優渥的生活。
5.聆聽在四草大眾廟中荷蘭人的骸骨塚的歷史典故，親身體驗昔日鄭成功大軍和荷蘭軍隊作戰的情況，更能明白先人為了這塊土地所奮戰而得的成果；此外，孩子也能去體驗荷蘭人客死異鄉的悲哀，間接告知孩子人文關懷的觀念，而非仇恨的不斷延續。

1.本次的戶外教學可謂是極有教育意義的教學方式，畢竟現在小孩子生活在都市之中，所接觸的都是現代電子物品，對於大自然的一草一物已經沒有接觸的經驗，所以面對各項古早物品均感到新奇，尤其是學生對早期的漁村捕魚用具感到好奇，不斷的發問，問到連老師也必須請教導覽的資深叔叔，真是老師學生同等獲益。
2.對於四草的生態，學生不單單只是了解紅樹林在潮間帶的生態狀況，還有發現鯨豚實體魚骨的仔細觀察，對於海洋生態也能夠有同等的學習，真是受益良多，另外，也可以和自然領域的內容相互印証答詢，實現了所謂「讀萬卷書、行萬里路」的目的。
3.此外，學生仔細聆聽鄭氏王朝的興衰與荷人作戰的歷史典故，在大眾 廟旁感受那戰爭的氛圍，旁邊還有荷蘭人的墳塜塚，散發淡淡的詭異之感，學生更能體會並記住在這片土地上所發生的一事一物，並傳承一代又一代，讓我們的孩子更加認同這塊大地，兼具生命教育、鄉土教育與社會教育的多功能教學。