窗外有綠水，魅力新賢北~與「溪」共舞

一、認識鹽水溪的空間位置
與府城的關係。

二、了解鹽水溪的動植物生
態

三、比較鹽水溪今昔的差異。

四、了解鹽水溪的汙染源。

五、了解如何珍惜水資源。

六、明白鹽水溪的整治行動

七、體驗鹽水溪漁民傳統捕
魚技術~定置漁網、吊罾

八、明白近海漁業和遠洋漁
業所遇到之瓶頸及問題

九、了解台灣的海岸概況

十、了解離台南市最近的島
嶼~東吉島

十一、發現台灣忽視周圍島
嶼的問題

十二、建立學生植樹、造林及
綠美化觀念

單元一 鹽水溪廣角鏡
一、準備活動
教師：
1.請鹽水溪耆老說「鹽水溪的故 事」並錄製下來。
2.製作設計PowerPoint「鹽水溪ㄟ位置和歷史」。
3.製作設計PowerPoint「溪起溪落」，比較鹽水溪今昔的照片
4.經濟部水利署節約用水資源網
學生：事先分組，完成「古今對對碰」訪問單

二、發展活動
（一）古今對對碰
1.翻開課本第1頁，請學生課前訪問長輩關於早期鹽水溪的印象，比較
今昔的差異，並記錄在「古今對對碰」學習單中
2.上台報告所訪問結果和所蒐集相關照片與資料
3.觀看鹽水溪耆老的VCR，並發表心得

（二）鹽水溪ㄟ位置和歷史
1.學生在台灣地圖上指出台南市的位置，以及流經台南市的溪流（如曾文溪、 鹽水溪、二仁溪）
2.以「我家門前有小河…」兒歌引起學生近一步探索的動機，學校外面有哪一條河川呢？
3.課文賞析：教師引導學生朗讀課文第2頁,加以解說
4.教師利用poewrpoint「鹽水溪ㄟ
位置和歷史」介紹：這是一張台南的鳥瞰圖，鹽水溪的景色映入眼簾，你找得到地圖中賢北國小的位置嗎？鹽水溪在賢北國小的哪一個方向呢？
5.你能指出鹽水溪的起點與終點在哪裡嗎？
6.課文賞析：教師引導學生朗讀課文第3頁,加以解說
7.教師引導學生了解課本中鹽水溪的位置圖，了解鹽水溪的流向，請學
生依圖片和問題填出正確的名稱
（1）鹽水溪的位置在哪裡？
（2）嘉南大圳又在哪裡？
（3）鹽水溪流入安平，請問安平港在哪裡？
（4）鹽水溪最後流入哪裡？
※鹽水溪發源於台南縣的大坑尾，流經台南縣的新化鎮、善化鎮、新市鄉、永康市、山上鄉、左鎮鄉、龍崎鄉、關廟鄉、歸仁鄉及台南市的北區、東區、西區、安南區、安平區，而西流至安平，和嘉南大圳合流入臺灣海峽。上游流域有鹽水埤及虎頭埤二水庫。河川全長41.34 公里，流域面積221.69 平方公里。
8.課文賞析：學生朗讀課文第4頁,師生共同探討鹽水溪的人文歷史
9.運用poewrpoint「鹽水溪ㄟ位置和歷史」介紹鹽水溪人文歷史背景
，引導學生發覺鹽水溪的變遷。
~ 第ㄧ節結束 ~~

（三）鹽水溪ㄟ愛與愁
1.教師以poewrpoint「溪起溪落」呈現鹽水溪今昔的照片
2.課文賞析：教師引導學生觀察課本第5頁鹽水溪污染的照片，
讓孩子省思：
（1）鹽水溪是否生病了？為何有如此大的轉變？
※鹽水溪曾是台南市相當重要的河川。三、四十年前，沿岸尚可垂釣，漁民亦可在河道內捕魚。但，廿多年來，由於兩岸工廠林立，人口漸增，工廠及家庭所排出的廢水，染黑了溪水。鹽水溪流域因此飽受污染，河川的自然生態也遭受嚴重的破壞。
（2）我們要讓這樣的污染繼續下去嗎？是否有任何改善方法？
3.教師引導學生觀察課本第6頁鹽水溪的近照，請問鹽水溪現況如何呢？
引導如下：
※目前鹽水溪整治除了高水治理堤防工程外，將配合低水治理，運用兩岸高灘地發展河川空間利用，改善美化水道環境景觀，提供民眾更多的休閒空間。目前的整治初步的成效已經看的出來，河灘地的雜草清除，植草綠化、護堤整修並加以美化。
4.未來政府整治的目標為何呢？
引導如下：
※未來政府整治的目標是從大港觀海橋到省道豐化橋共十二點七公里全部加以整治，期待未來的鹽水溪，能看見美麗乾淨的河灘地，更希望還他原本清澈溪水，讓魚蝦優游其中、民眾親水於河灘邊、漫步於河堤。
5.完成鹽水溪ㄟ愛與愁學習單

（四）溪手計畫
1.教師引導學生觀察課本第7頁，共同討論改善鹽水溪汙染的具體方法。
2.指導學生寫ㄧ封信給台南市長，針對鹽水溪污染問題提出具體治理方案
3.相互分享內容，並予以回饋
~ 第二節結束 ~

（五）真「郵」看頭
1.將鹽水溪觀察所得畫在四格郵票圖畫紙上，設計成郵票。
2.作品觀摩並給予回饋（提醒學生聆聽他人意見的重要性，
看法不同時應尊重）
~ 第三節結束 ~

（六））省水小祕方
1.課文賞析：教師引導學生朗讀課文第8頁,加以解說,以了解鹽水溪汙染源
2.教師介紹節約用水資源網站 http://www.wcis.itri.org.tw/life/home-1.asp
，並配合課文第9頁，共同討論防治水污染或珍惜水資源的方法
3.課文賞析：教師引導學生朗讀課文
第10頁,介紹【省水標章】
4.課文賞析：教師引導學生朗讀課文第11頁,全班分組討論如下：
（1）曾學過哪些方法，可初步檢查水污染的情況？觀察水的色澤、是否有汙染物、滋長孑孓等微生物等等
（2）這些污染對生態環境和人類健康有何影響？
a.水污染危害的廣泛性水質的污染，不但影響人體的健康，而且造成農牧漁業的損害，使得生活和生態環境的惡化，土地利用的價值低落，都市及工業給水的妨礙，影響所及，包括衛生、經濟、生態、觀瞻等各方面。
b.水質污染使得河中嬉水、垂釣等遊憩功能降低，如過度污染致使河川無溶氧存在或沈積污泥，產生臭味、具有漂浮物存在，則影響觀瞻，亦降低河川提供人們休閒與舒適空間之功能，損及生活環境品質。
c.水污染受害極為普遍，水具有流動的特性，可以傳播污染物質，且可藉由食物鏈，造成生物濃縮的作用，輾轉又將污染攝入人體內，所以受害是多數人，且不受地區、地形的限制。
d.在台灣台南、嘉義、宜蘭地下水砷濃度偏高、引起不少烏腳病及癌症病患

（3）應如何防治水污染呢？如何珍惜水資源呢？
防治水污染
a.政策上採取選擇性工業的發展，來抑止高污染性工業的成長，獎勵工業發展計畫時，即予兼顧環境保護
b.污染處理方面，鼓勵採取提高資源有效利用及副產物回收方式，以減少廢污物之排放，落實「工業減廢」策略。
c.污染防治上採取強制事先完成妥善規劃之要求 本著「預防勝於治療」之原理，因此對於新設或擴建之污染性工業，採取事先審查與預防措施。
d.研究開發污染防治新技術
e.推動河川流域的綜合性規劃，加強公共建設，以保護水體水質，並發揮水資源之最佳利用
f.積極推動污水下水道建設，有效控制家庭污水排放。
g.加強畜牧廢水的管制
h.健全法令及標準
i.優先控制有害物質，並分期依次削減污染物質，以達到水質保護目標
j.強化組織、人力、預算及執行體制，並加強水質保護教育、宣導、訓練及研究發展
珍惜水資源
a.勿對著水龍頭直沖洗碗、洗菜、洗衣，應放適量的水在盆槽內洗濯，以減少流失量。
b.用洗米水、煮麵水、苦茶粉洗碗筷，可節省生活用水及減少洗潔精污染。
c. 用洗菜水、洗衣水、洗碗盤及洗澡等清洗水來澆花、洗車，及擦洗地板。
d.將除濕機收集的水，及純水機、蒸餾水機、等淨水設備的廢水回收再利用。
e.不要用水沖食物退冰，改用微波爐解凍或及早將食物由冰箱冷凍庫中取出，放置於冷藏室內退冰。
f.定期檢查抽水馬桶、水塔、水池、水龍頭或其他水管接頭以及牆壁或地下管路有無漏水情形。
g.在水箱中滴幾滴食用色素，等２０分鐘（要確定這段時間沒人使用馬桶），如果有顏色的水流進馬桶，就表示這個水箱在漏水。
h. 將所有水龍頭關緊並確定這段時間無人用水而水錶仍在動，就表示屋內或地下水管在漏水；水龍頭關緊後仍滴水，要速換橡皮墊。
i.隨手關緊水龍頭，不讓水未經使用就流掉，水龍頭加裝有彈簧的止水閥或可自動關閉水龍頭的自動感應器。
j.洗澡改盆浴為淋浴，使用低流量蓮蓬頭，淋浴時間以不超過１５分鐘為宜。
~ 第四節結束 ~

~ 第一單元結束 ~
單元二 野趣百分百
一、準備活動
教師部分：
1.製作PowerPoint「四草植物」
2.發鹽水溪行前通知單
3.聘請漁民（社區家長），在鹽水
溪畔，介紹鹽水溪上的漁船
4.聘請具有釣魚專長的家長到校
協助教學

二、發展活動
（一）鹽水溪超動感
1.課文賞析：教師引導學生朗讀課
文第12頁,加以解說,以了解四草
源起和植物生態
2.放映PowerPoint四草植物，補充
植物生長習性等。
3.課文賞析：教師引導學生朗讀課
文第13~15頁,解說四草植物~水
筆仔、五梨跤、欖李、海茄苳
4.教師提問：
（1）紅樹林生長在怎樣的環境？
（潮濕缺氧且鹽份高的水澤軟泥）
（2）什麼是胎生苗？
（果實在成熟後不立刻掉下，包藏在內的種子伸出果實體再發育成帶有胚莖的「筆狀胎生苗」，直到逐漸成熟才脫離母株掉落。）
（3）水筆仔成熟才脫離母株掉落的
過程需要多少時間？
（大約一季到半年的時間。）
（4）目前台灣四種主要紅樹林植物
有哪兩種有胎生現象？
（五梨跤、水筆仔。）
（5）欖李的果實適合哪一種傳播方
式？（風力傳播。）
（6）紅樹林在潮間帶有何重要性？
a.提供生物棲息地與食物
b.穩定土壤
c.防止土壤流失
d.減少土壤鹽份
（7）在台南市哪裡可以觀賞到水
筆仔？
（可到「鹽水溪沿岸」、「四草大眾
廟旁」都可一睹其風采）

5.完成課文第15頁實力大挑戰和16
頁四草連連看
6.課文賞析：教師引導學生朗讀課
文第17、18頁,介紹四草野生動
物保護區的位置和資源

7.將學生異質分組，實際到鹽水溪
畔，沿著鹽水溪「撿石頭」，進一
步了解鹽水溪的水質與生態
8.分組觀察鹽水溪畔的各種植物並
逐類拍攝，紀錄於尋覓中的溼地森
林學習單（附件十）。
9.分組報告所得，配合課文第13~15
頁更深入認識紅樹林
10.除了植物，配合課文第17、18頁，分組進行尋找鹽水溪動物，透過討論，在鹽水溪超動感學習單上紀錄動物蹤跡（附件十一）。
11.老師講解鹽水溪鳥類簡易分類
及分類依據
12.除了鳥類外，你還看到什麼動
物呢？（如彈塗魚、招潮蟹等）
13.彼此分享所得，鼓勵多關懷校園
中一草一木，建立珍惜生命的觀念
【提醒孩子撿拾貝殼和抓回一把
沙子以進行後面的海洋樂藝文創
作活動】
~第五節課結束~
（二）白鷺鷥文學館
1.教師指導學生朗讀課文第19頁~
「白鷺鷥」
2.配合網站http://media.ilc.edu.tw/TWLAN/T01/T01-06-1.HTM
3.鹽水溪可看到許多白鷺鷥，結合
課文第19頁~民謠「白鷺鷥」 進
行教唱，喚起鄉土的情懷。
4.教師引導學生朗讀課文第20頁，
進行課文賞析和詞語解釋及補充
教學。
5.師生討論：
（1）你覺得白鷺鷥象徵什麼？
（白鷺鷥的特色是體色潔白，含有聖潔之意。步代穩重、氣質高貴，但活動敏捷、飛行姿態優美。牠時而成群凌空飛翔，時而俯首吃蟲，牠象徵吉祥、清白、廉潔、勤勞，並具愛鄉護土的深遠意義。）
（2）想一想：鹽水溪的汙染對白 鷺鷥造成什麼影響?
（工業逐漸污染溪水，鹽水溪又髒又臭，環境遭到破壞，影響到白鷺鷥的生存。）
6.針對課文第21頁白鷺鷥內容中的
「廣告時間」及一則「拍無去的
記持」共同討論
※老師針對討論補充：
排列的作用：形式整齊可以產生
視覺的美感，分行排行，有著比
較意味，更顯現出遺失後的失落
與心痛。透過修辭法的運用讓學
生體驗台語之美
7.翻到課本第22頁，請學生以類似
修辭法寫一則公益 廣告文字（參
考主題：宣導植樹、珍惜資源、
保護河川、不亂丟垃圾）
~第六節課結束~
（三）『植』『鹽』不諱
1.實際到鹽水溪畔，請社區里長介
紹鹽水溪水輪轉動及用途，學生實
際體驗操作
2.結合里長共同將種苗種植到鹽水
溪畔。
3.學生填寫植樹認養人辨識牌，並
利用休閒時間觀察親手栽種的樹
成長情形，體會生命意義
4.建立學生植樹、造林及綠美化觀
念，引導學生了解用來乘涼的樹是
前人努力的結果
5.完成樹木健康檢查學習單
（附件十二）
~第七節課結束~

（四）走入『漁』世界
1.課前聘請漁民（社區家長），在鹽
水溪畔，介紹鹽水溪上的漁船
2.透過漁夫的介紹，學生體驗漁民
傳統捕魚技術~吊罾、定置漁網
3.課文賞析：教師引導學生朗讀課
文第23、24頁,加以解說,以了解
鹽水溪的傳統捕魚技術
4.共同討論：
（1）什麼是定置漁網？
【是一種陷阱類漁具，固定設於沿岸水域，當魚群洄游經過時，將其誘引入網而捕獲之，是一種被動的捕魚方式。要設置定置漁場必須要看看當地的水流、水溫、海底狀況、地形和漁期等專業知識，通常利用定置網來捕捉迴游魚類，其數量只會佔其總量的0.3％而已，所以不會有魚源枯竭的問題產生。】
（2）定置漁網的附加價值？
【定置網周圍洄游性及底棲性魚類很多，常是釣客理想之海釣場所，可充分發展海釣活動。另外如潛水活動、海上活動及作業觀光都有發展休閒娛樂功能之空間。在定置漁場附近之村落中，若能加以好好規劃，籌設漁村文物館或小型漁村特色展示館，則可拓展漁業及漁村機能，推動漁業在健康與休閒機能、教育機能及地區經濟活性化機能，藉以擴展漁業發展領域，改善漁業經營，發展漁村經濟。】
（3）定置漁網是利用魚兒什麼特
性，引魚入網呢？
【因為魚兒只知道前進及左右轉，不會
後退，所以遇到垣網時只好左右逃命，
不小心進入陷阱的會繼續前進，最後集
中在第二箱網，就逃不出來了。】
5.課文賞析：教師引導學生朗讀課
文第25頁,加以解說,以了解臺灣
的漁業結構
6.翻到課本第26頁，老師提問：
（1）你知道臺灣的漁業結構大致可
分為哪四種？ （沿岸漁業、近海漁
業、遠洋漁業及養殖漁業四類。）
（2）這四種漁業的特色為何？有何
差別呢？
（a.近海漁業
介於沿岸和遠洋之間，指漁船在我國12到200浬經濟海域以內，從事漁撈作業的漁業，主要漁業是拖網、延繩釣、刺網等，作業漁場主要在東海、台灣四周海域及南中國海。
b.遠洋漁業
指漁船在我國200浬經濟海域之外，遠渡重洋數日或數月之久的大規模漁業，主要有鮪延繩釣、鰹魚圍網、拖網、魷釣和秋刀魚棒受網等。
c.沿岸漁業
指使用船筏或不使用船筏在我國領海12浬內從事漁業者
d.養殖漁業
是目前最為興盛主要漁業，主要分為淡水養殖、鹹水養殖和海面養殖等三大類。由於水產種苗生產不斷的研發和改進，使得我國養殖的種類將近有一百種之多。在淡水養殖方面主要種類包括鰻魚、吳郭魚等。）
（3）台南市鹽水溪沿岸的漁業以哪
種最多呢？（養殖漁業）
7.播放行政院農委會漁業署「漁業
簡介」和「海洋漁業篇」影片
8.影片後心得分享：
（1）近海漁業為何日漸沒落，維生
不易，原因為何？是因為毒魚、電魚、三層網之危害，或海洋生態之破壞，還有其他原因呢？
（2）遠洋漁業對國家經濟幫助之處
為何？
（3）遠洋漁業所遇到之瓶頸及問題，如人才之缺乏、待遇不公、外籍船員問題及幹部領導統御之問題……等等。
（4）政府相關單位有何漁業施政及
輔導措施？你有什麼具體建議？
9.結合課本第26頁，進行角色扮演：
請小組針對下述情境將漁民心中
的吶喊具體表演出來
（1）近海漁業日漸沒落，漁民維生
不易，漁民心裡的感受如何？你覺
得他有什麼話要說？
（2）遠洋漁業面臨許多困境，漁民
心裡的感受如何？你覺得他有什
麼話要說？
10 .建立學生對漁業的基本認識，進
一步培養學生熱愛海洋生態情操
11 .鼓勵學生效法歐美先進國家，運
用高科技捕魚技術，更進而使學生
有超越先進國家之抱負。
~第八節課結束~
（五）戀戀漁業情~「藝」「漁」活動
釣魚教學：
1.聘請具釣魚專長的家長到校協助教學，介紹釣具的使用和釣魚技巧
2.事前發行前通知單，透過親師合
作，到鹽水溪岸邊實施釣魚教學，
學生安全更有保障，更可增進親子
親密關係。
3.舉辦趣味親子釣魚競賽。
4.培養學生專精的釣魚謀生能力以
備未來所用，符合杜威的「教育即
生活」和斯賓塞的「生活預備說」
~第九節課結束~

海洋世界想像畫
1.海洋世界會是怎麼樣的景象呢?
請發揮創意，把所想像的海洋世界
畫出來，適時運用鹽水溪踏查拿回來的沙子或貝殼進行製作。
2.鼓勵學生盡量發揮創意，讓想像
的翅膀遨遊海洋之間
~第十節課結束~

~ 第二單元結束 ~
單元三 鹽水溪ㄟ惡夢海洋
一、準備活動
1. 教師部分：
（1） 導演翁英修東吉島記錄片。
（2） 製作「被遺忘的海角樂園~
柯南大發現」PowerPoint簡
報資料。

二、發展活動
（一） 超級金頭腦~遠觀海洋
1.老師介紹【經濟部水利署】網站，
配合課文第27頁，引導學生了解
台灣的海岸概況：砂岸和岩岸
2.課文賞析：教師引導學生朗讀課文
第28頁，建立學生對洋流的認識，
進一步討論：
（1）鹽水溪的海岸是屬於什麼海岸：
砂岸？岩岸？（砂岸）
（2）鹽水溪最後流入哪裡？
（台灣海峽）
（3）經過台南市沿海是什麼洋流？
（黑潮支流、中國沿岸流）
（4）此洋流帶來哪些迴游性魚類？
（烏魚…）
（5）介紹海洋生物的多樣性：珊瑚
礁、蝦子、烏魚、鯊魚等外來種
3.認識了海洋環境，讓我們進一步
探討海洋上台灣的離島吧！

（二）被遺忘ㄟ海角樂園
~柯南大發現1.老師提問：離台南市最近的島嶼是
什麼？（澎湖的東吉島）
2.影片欣賞：播放導演翁英修東吉島
記錄片。
3.課文賞析：教師引導學生朗讀課文
第29頁,引導學生了解東吉島
4.透過PowerPoint被遺忘ㄟ海角樂園~柯南大發現：2002年一則新聞，東吉島要從澎湖轄區出走，居民問卷調查，大多數贊成歸併台南市。東吉島屬於澎湖縣望安鄉，是澎湖三級離島，離台灣反而還近。從清朝有住人開始，就與台南交往密切。目前東吉島的人有九成定居台南市
5.東吉島的未來是多變的，島上的居民能不能抵擋金錢的誘惑，或是有沒有更高的智慧化解目前人口凋零的困境，是值得注目的焦點。
6.課文賞析：教師引導學生朗讀課 文第30頁,引導學生正視台灣離島的問題
7.透過PowerPoint被遺忘ㄟ海角樂園~柯南大發現秀出中華民國國民身分證：請學生在身分證上指出台灣的位置
8.秀出歐洲的紙鈔
9.超級比一比，你發現什麼問題呢？
（歐洲紙鈔上有呈現離島，對領域主權
清楚劃分；台灣身分證上卻只顯現本
島，忽視離島問題。）
10.老師引導學生發現並正視台灣忽
視周圍島嶼的問題。
~第十一節課結束~

（三）變色ㄟ海洋
1. 由於工廠廢水、家庭污水等因素造成鹽水溪嚴重污染，鹽水溪最後流入海洋，使得海洋也受到汙染，這些污染對人體造成極大威脅。請學生課前蒐集關於海洋污染的新聞事件。
2. 分組上台報告
3. 老師發下引導單（附件十三）：海事頻傳，海洋、海岸受污染
4. 全班討論分享
5. 課文賞析：教師引導學生朗讀課 文第31、32、33頁,引導學生了解海洋所面臨的危機
6. 老師引導：海洋無限寬廣，它潛藏著一股巨大能量，擁有豐富的資源。但在人口眾多及工業過度發展的當代，排放廢水、固體廢棄物等等，造成海洋重大的浩劫。台灣經濟成長榮景下，已經暗藏海洋污染危機。
7. 實力大考驗：
請翻開課本第34頁，請學生完成，藉以驗收學習總成果，檢視孩子們的學習成效

（四）鹽水溪風情魔法書
1.引起動機：老師告訴學生，要爲自己的學習留下紀錄，因此這節課要製作「鹽水溪風情魔法書」，把所有這活動的學習單全收錄其中
2.發展活動：
（1）小書製作：
a.將學習單和相關資料一張張依照順序排好並打洞
b.前後各貼一張不同顏色的粉彩紙當作封面。
c.剪一長條紙做書背，先摺出書背厚度
d.封面、封底和書背都要加以設計
◎小書內容如下
頁1-「古今對對碰」學習單
頁2-「鹽水溪ㄟ愛與愁」學習單
頁3-「尋覓中ㄟ濕地森林」學習單
頁4-「鹽水溪超動感」學習單
頁5-「樹木健康檢查」學習單
頁6-「白鷺鷥」歌謠教唱資料
頁7-變色的海洋剪報資料
頁8~9-「溪手計畫」「真郵看頭」
郵票設計成品
頁10~15網路蒐集的鹽水溪和海洋
污染新聞事件的相關資料
（2）請學生將完成的作品分別展示在黑板上，鼓勵學生主動發表自己最得意的地方。
（3）提示學生仔細欣賞同學的作品，觀察畫面是否生動？內容是否豐富？是否有獨特的想像力？是否用心描繪？發現喜歡之處就要彼此讚美！
（4）老師對於具有創意表現的作品，給予肯定和鼓勵。【作品攜回前，老師可以拍照保存，以便日後展示】。

三.综合活動
教師歸納總結：
1.肯定學生愛好鹽水溪與珍惜海洋和認同鄉土的熱情。期許學生要持續這樣的愛鄉護土的精神和行為。
2.作為一個好市民，對於鹽水溪的動、植物能多付出一份關愛，對於水質的保護，能多盡一份心力，要有公德心，共同愛護美好環境，不亂排放廢棄物，這樣大家才能創造永續的自然生態。
3.目前，鹽水溪整治美化工作仍在進行中，希望未來能看見美麗乾淨的河灘地，更希望還他原本清澈的溪水，讓魚蝦優游其中、民眾親水於河灘邊、漫步於河堤
~第十二節課結束~

～本課程活動全部結束～

1. 喚起學生舊經驗：以學生每天接觸的鹽水溪為主題，貼近學生生活經驗，學生容易進入學習狀況，也易引起學生學習興趣，老師此時多做引導、提問並多做複習，更可加深學生印象。
2. 多元化教學：整個教學主題包含三個部份，教學流程緊湊、精彩且流暢，以體驗和小組討論為主軸，建立學生完整的知識概念，學生從多樣化的教學活動更了解鹽水溪，從而強化對社區鄉土的認同。
3. 珍惜水資源：從實際參與和觀察中，學生了解與自己密不可分的週遭環境，竟是如此的遭受破壞，相信能從活動中體會愛護水資源的重要，且能讓維護環境品質的想法化為實際行動，養成珍惜資源的好習慣，成為永續環境的小小尖兵。
4.寶貝鹽水溪~種一棵綠樹：工商業發達，孩子對樹了解有限，植樹是有益健康、美化環境又親近大自然的運動。孩子在種樹過程中，體會生命意義，了解「前人種樹，後人乘涼」意境，體會辛苦與代價，進而懂得保護森林與珍惜河川。
5.鄉土語教學：在進行台語教學時，由於學生已經五年級，容易進入教學情境。教師此時若請台語流暢度較佳的學生帶領全般朗讀，彼此可以相互激勵求進步。藉此培養學生用寬廣的心學習語言，體驗語言之美，畢竟語言是溝通的橋樑，不應被侷限。
6.公益廣告：課文第19頁白鷺鷥教學內容中「廣告時間」及一則「拍無去的記持」由全班共同討論，透過修辭法的運用讓學生體驗台語之美，感受遺失後的失落與心痛，補抓住心靈上的那份撼動，學生感到十分新鮮，學習興致高昂；接著請學生以類似修辭法寫一則公益廣告文字，這是前所未有的嘗試，學生勇敢跨出第ㄧ步，配合日常生活常見的主題，發揮創意，更是對鄉土語言的一項突破。
7.教學預告：在看漁業影片時，教師可帶領學生先把活動內容瀏覽一遍，告知等會兒要進行的內容從影片中延伸而來，讓學生能掌握學習重點，同時也提昇學生學習專注力。
8.小書製作：透過「鹽水溪風情魔法書」的製作，讓學生了解一系列的鄉土課程，建立完整的概念，也為學習做見證，同時彼此分享，見賢思齊，了解每個人都是與眾不同的，培養相互尊重欣賞的學習態度。
9.大量運用資訊融入教學，具聲光效果，引起學生學習興趣。
10.知能與態度並重：學生除了必須學習鹽水溪的相關知識，學習過程中，也相當強調學生主動參與、表達自己的能力。活動中，孩子熱烈參與、主動觀察、踴躍回答，展現其「知能」、「態度」，學習活動更具意義、更為深刻。
11.戶外體驗營：就教學原理而言，由具體而抽象是一種正常的教育方式。鄉土是最易觀察的小社會，素材具體。本活動帶孩子走進自然，走入溪流，藉著對社區環境、溪流生態的觀察，認識、發現、體會家鄉之美，開啟對週遭人文自然的關心與興趣，珍惜這片土地上一景一物，進而肯定自我，具備愛鄉護鄉的情操。
12.建立自信：藉著鹽水溪踏查與各類實作、小組合作等訓練方式，孩子親身體驗，發揮創意，在對的位置找到自己，建立自信並肯定自我。
13.小組討論：本活動讓學生藉由小組討論的方式，先將小組形成異質性分組，讓小組都有不同水準的學生，透過同儕指導，使得學生有更多機會對學習教材進行認知的再建構與精熟，而增進學習成就。
14.海洋教育對學生較為陌生，課程設計時特意融入其中，作為孩子了解海洋的開端，也為將來成為優質海洋公民而準備。

誰都知道孩子是喜愛玩樂的，他們也如一棵幼苗，需要我們有愛心灌溉它，不求他們快快長高長壯，只希望他們能紮實的抓穩地根，吸收了足夠的養份，再努力地往前衝。抱持著此教學理念，我們為學生規劃一系列有意義的體驗課程。
順應教育基本法中「鼓勵家長參與」的理念，我們廣邀家長在教學、人力資源和物質需求等方面提供協助，例如聘請社區家長在鹽水溪畔，介紹鹽水溪上的漁船；指導釣魚技巧，進行親子趣味釣魚競賽等等。而我們也於「學校本位」的發展下，融合社區、社會資源，不僅邀請相關人事經驗分享，更讓孩子走出課本，親身體驗鹽水溪，拓展生命的領域。
完成這一份教學設計的過程中，不僅增進本身對鹽水溪的認識和瞭解，也讓自己正視忽視已久的海洋生態，同時大大提升自己的資訊應用能力，例如Photoimpact、photoshop、powerpoint等等；學會運用多元的素材融入課程設計中，更豐富了教材的內涵。設計、製作完成的作品和教學實施成果，在在強化了我們的專業能力和自信心。這一切都是在起步當中，但已跨出了第一步，相信在未來的教學生涯中，會有莫大的幫助。
還記得，做這份教材時，教學內容的設計，是由大家不斷討論、反思，經過多次的修正，最後才定案。而最大的困難來自於資料的蒐集及整理，那是一項繁複且艱鉅的工作；學生手冊的編製，更是費盡心力，需要資訊專長、美工能力的教師共同合作，才能完成這本圖文並茂的學生手冊。所幸我們團隊團結齊力，一一突破所有難題，終於順利完成這份教學設計及教材。其中鄉土語言教學雖然由支援教師擔任，透過行政的協調，彼此對課程的共識、活動的進行，默契良好，更達到超乎預期的成果。從中，讓我們體驗到組織教學群及專業團隊的必要性與時代意義。透過教師團隊討論、分享，進行教學改進，評估、修正，才能使整個教學活動更臻完美。
這次與鹽水溪相遇、與海洋對話是個偶然，付諸行動是個突然，用心的設計是必然，一切就是那麼自然。這是我們教學團隊自始至終的默契，才能有這樣精采的教學活動呈現，極感謝教學團隊一路走來相互扶持和配合，沒有埋怨只有溝通，沒有爭吵只有協調，沒有分歧只有合作，有著這樣優質的教學伙伴，有著這麼融洽的組織氣氛，使我抱持著「甘願做，歡喜受」的信念，也順利完成一項耗時費力、頗具規模的教學活動，大家一致的共同目標，就是給學生難能可貴認識海洋、親近鹽水溪的機會，給學生一個永生難忘的回憶，一個啟發鄉土情懷的契機，一個成為優質海洋城市國民的起點。這個教學活動，從沒有頭緒，茫茫然的摸索，到整份活動的設計完成，過程的艱辛不足為外人道，但每當看到孩子燦爛的笑容，認真的眼神，一切辛苦剎那間煙消霧散，我相信孩子從中學到課程中的知識、技能、情意與感動，同時這項體驗課程也為自己的教學注入一股新活力。
活動中藉由學習單的填寫和多元的評量方式，讓教學團隊不斷反思，進而修正教案、再計畫、再教學，使整個鄉土教材更臻完美，賢北國小是新的學校，一切都還在起步中，雖然這只是跨出的第一步，但我們團隊堅信，在未來無數的日子裡，我們會一步一腳印，堅持下去，讓這份對鄉土教材的執著，在校園中傳承，讓學校鄉土教育的種子，持續萌芽、長大，這是我們對自己的期許，更是對整個教育的期待！
本活動訓練出的這些小小特派員，是學校鄉土教育的種子，將持續萌芽、茁壯，透過孩子的思維，發覺創意的無限可能。我們不會就此結束，我們會繼續投注心力，賦予更多的挑戰與期許，讓學生的知識領域與創意靈感，隨著海洋，無限寬廣；隨著鹽水溪，永不停歇…。期望在長期、有規畫、創意的班級經營與課程教學中，賦予孩子帶得走的能力。