水水家園

加昌國小的生態、永續發展的願景，從「水」的議題出發，因為水資源的循環再利用，可以說是經營永續校園的活水源頭，希望透過水資源的循環再利用，達到省水、節能的目標，並教導孩子珍惜水資源外，也讓校園成為社區的保水基地，還具有更積極的活化校園機能，創造更豐富、多元的教學環境等教育意義。

本教案透過有趣、實用的課程設計，讓孩子在體驗、觀察、蒐集資料、實驗、行動、創作等方式以驗證身邊的自然環境後，對自己所處的環境有更深層的體認，並激發孩子們主動探索和研究的精神，培養他們獨立思考與解決問題的能力，拓展孩子的視野，並能適時展現對環境保護的行動力。

（1）能關心生活周遭的環境議題，認同環境參與的價值。
（2）涵養學生對水資源議題的主動關懷及學習意願，支持並加以實行節水策略。
（3）能認識校園裡的節水設備，及節水方式的利用。
（4）知道節約用水的辦法，養成珍惜水資源的生活態度。
（5）體會水資源的重要性，進而培養學生保育水資源的觀念。
（6）瞭解目前家鄉環境－後勁溪，目前的污染和遭受破壞的情形。
（7）培養洞察改變環境的能力與關懷環境的心。
（8）培養愛護環境、珍惜資源及尊重生命的態度。
（9）傳述科學探究的過程和結果，培養小組合作、解決問題之能力，並經發開展潛能。
（10）培養學生從大處著眼，小處著手，實行「環保行動宣言」。

（1）教師自製簡報講解，讓學生認識水循環的過程、了解台灣水資源使用情形及台灣水污染的狀況。
（2）利用可動手操作的節水設施讓學生認識學校節約用水的方法及設備~透水鋪面、鋪面實驗觀測箱、集水撲滿、中水回收、生態池。
（3）教師自製簡報講解，介紹學校附近後勁溪的地理位置、源頭、歷史；學生標識地圖位置~畫出地圖上自己家裡在後勁溪旁的位置，藉以了解自己所處環境與後勁溪關係的密切。
（4）觀察並加以比較，讓學生說出以前的後勁溪的情景及現在的改變。
（5）實際取得後勁溪的水，分組實作（水質檢測），判斷試紙的顏色並說出水質污染的程度。
（6）觀賞各國整治河川的影片及簡報（美國、日本古川町、韓國清溪川的例子），討論並思考自己可以為後勁溪做什麼？（改善水污染的狀況…）~~在日常生活中，我們可以做哪些事，來幫助河川的保育及美化？
（7）就思考出來的做法在教室裡實際執行，多元呈現方式如：演出行動劇、海報分享、音樂表演、角色扮演活動。
（8）舉辦後勁溪路跑活動，以學校為出發點，學生繞後勁溪跑走一圈；並參與潔淨後勁溪活動。

（1）藉由教師自製課程簡報內或者引用國內優秀學者之作品，以資訊媒材呈現，了解國外對於環保的發展，刺激學生對相關議題的興趣以及重視。
（2）利用學校節水設備引發學生學習興趣，藉由可操作的設備，讓學生在動手做及觀察的過程中，不但能使原本抽象的概念具體化，更藉由實驗的過程更加理解使用透水鋪面的好處，這樣的概念深入學生心中，有助於提升其對環境保護的行為及意識。
（3）學生在學習單上所抒發的心得，深刻的感受到人類對生態的大肆破壞，使得水資源的問題越來越嚴重，有些學生看到同學嘩啦嘩啦的開著水龍頭，就會提醒同學或告知老師；或利用水桶承接用過的洗手水再加以利用。
（4）透過學習單的整合，學生在學習後必須記錄自己的所見所聞，將體驗與省思化為可讀之文字，故過程中培養學生必須具備分析、歸納、綜合等理解能力。以「小小巡守員」活動為例，培養學生「蒐集」資料、「解讀」水質檢測數據帶來的意義，並且「組織」、「歸納」複雜資訊所提供的策略，整理出具體、合理的現象解釋，並提出可行性之規劃，「應用」於降低水污染之策略，練習理則性的思考迴路，強化兒童的理性思維。

這樣的課程不只讓學生上了一課，也讓老師們上了一課，經由這次的課程才發現原來自己身處的社區正遭受了很嚴重的環境污染和危害，使人不得不警惕自己的生活習慣是否也成為環境殺手之ㄧ。以往可能覺得用水是很方便的事，然而面臨水污染日益嚴重，自己生存的環境遭受破壞，再也不能置身事外的去浪費資源。所以老師們也開始盡量騎腳踏車上下班，指導學生做好分類的工作，提醒學生隨手關閉電源，節能節水，從小地方著手，並推廣到家人、朋友及整個大環境。

品嘉：「如果地面都使用透水鋪面，鋪面下的生態一定會豐富起來，而且也比較環保。」
海恩：「原來學校的地磚是採用連鎖磚及植草磚等的鋪面，下雨時水較易滲透到地表，才不容易淹水。」
宇萱：「上完水資源課程，我才知道台灣的水資源是很珍貴的，平常使用水龍頭一定不要開的太大；也可以利用拖地水來澆花。」

http://www.jcps.kh.edu.tw/database/digital_database/folder.php?folder_id=1476

97水資源課程http://www.jcps.kh.edu.tw/database/ClassSystem/Homepage.php?teacher_id=70