永續環教教育工作坊心得分享

一、 藉由推動環境教育行動研究學校分享行動研究案之成果，培養教師對教育議題進行行
動研究知能力。
二、藉由推動永續校園環境教育優良學校分享校園環境經營管理之經驗，相互交流與分享
永續校園環境教育經驗。
三、培養環境教育種子學校和溼地教育推廣學校之教師團隊深耕環境課程設計與教學專業知能，輔以環境教育輔導團員，成為臺北縣推動環境教育的核心成員。
四、相互分享環境教學資源與執行經驗，協助全縣中小學成為永續校園。
五、鼓勵參與「臺灣綠色學校」，相互交流與分享環境教育經驗，以有效落實學校環境教育。

一、洪小華校長參與「環境教育課程案例分享暨永續校園環境管理優良案例研習」為全校老師進行心得分享。
二、鹿角坑溪人工溼地生態調查、永續校園改造經驗分享；校園環境教育行動研究報告；溼地課程設計探討；校園環境課程設計分組實作與分享。
三、校園生物多樣性環境經營管理專題演講；永續校園經營管理執行成果分享；
校園環境課程設計實作與分享；溼地生態池經營與管理。
四、校園水資源環境經營管理專題演講；永續校園經營管理執行成果分享；
校園環境教育行動研究報告；能源教育課程設計分享；溼地探險隊經驗分享。
五每天、有專題演講、案例分享、課程設計實作分享，有輸入正確觀念也有教育實作產出，每位參與者都能分享自己的心得與收穫。

一、藉由各校行動研究的分享，讓參與者獲得許多珍貴的經驗，將有助於日後進行學校永續發展的推動。
二、讓參與者更瞭解與永續校園發展的相關議題、可行且具體的行動策略與課程設計。
三、有助於鼓勵教師進行行動研究，讓教師在行動中進行反省、鑑察或評價，使教師對於各項環境議題有更深入的瞭解。

從種子教師開始，希望透過分享與交流各校經驗，有助於每位老師對環境教育的推動，影響學校的同儕、學生以及家長與社區；老師對自然環境有敏感度，戶外教學活動會更豐富，提高學生的感官經驗、對大自然產生多一份關愛、對身旁的植物和小動物多一份眷念，由於長期具體的觀察活動，培養孩子環境覺知能力，認真思考解決問題的方式，以「關懷自然生態」為出發點，關懷校園生態，進而啟發心靈成長，讓孩子們在永續經營理念下，參與並創造出生命旺盛、美麗的生命校園，孩子們自然懂得人應該尊重自然環境，不能無視環境的破壞，而仍能安全的生活於天地之間。

「綠色學校、生態空間」是雲海國小校園管理的規劃重點，期以發展成節能、環保、永續經營的自然生態、低碳的綠色校園，達到從環境來塑造生態教學情境的目標，讓公共環境和美學教育意義深植、存在並陪伴孩子人生的道路中。
向環境取材，放入課程中，雲海國小的校園就像是一座「生態探索地圖」，校園中環境素材比教科書豐富，有孩子驚奇、驚訝、豐富、好玩、喜歡的小動物和植物，這些素材透過轉化成為教師在教室中的課程，可以引起孩子的學習興趣，從不一樣的課程目的，做的觀察就會不一樣，學習初始的經驗是感受，讓大自然世界與身體接觸，中年級學生的觀察與學習目的要很清楚，才能學會辨識能力；高年級學生設定能力指標，擬定計畫學習探索能力，由於能力指標有邏輯性的區隔，所以不同年級有不同的學習目的，如何讓學生參與有生命力、會感動的課程，相信只要老師有興趣、使命感，就會帶學生從課程中慢慢累積對生活的土地與生物有情感，進而豐富個人的生命增長智慧。