年環扣-圍牆大解構 榮獲INNOSCOOL特優

新嘉國小位於一個封閉型的農村社區內，這裡沒有一個可以提供居民休憩的公園，學校於是成為社區居民遊憩的文化區。所以學校公園化，充分提供社區民眾休閒場所，促進學校與社區合為一體，就成為學校經營環境的一個重要前提，也是學校經營社區公共關係的第一原則。小學校地不大，只有一點一公頃，每年在圍牆上「動手腳」，解構僵硬的外觀，內化成柔軟的校園環境文化，讓學校成為一個綠意盎然，綠色環境與教育文化緊密結合的新天地，更拉近學校與社區的距離，心更近了，凝聚力更強了。

1.配合永續校園及校園綠美化經費進行改造
2.與建築師討論符合學校整體環境之最適設計，並契合生態性
3.配合工程，設計課程及活動，深化學生的參與及認同

92年頹牆再造-頹圮的圍牆修建完成，具藝術感，將工程挪出課程層面預，留版面讓學生的陶藝作品，經由老師的指導嵌入牆面，並以圖片式的方法呈現，師生營造出多幅美麗的陶藝版畫。

93年圍牆解構-搭配多層次綠化與地表土壤改良，將圍牆設計成「生態緩坡」，提供一個綠帶，不但改善原來時常積水的現象，也掃除過去陰暗的角落印象，更讓多樣生物容易生長，並由師生共同透過命名活動，票選定名為「檀圳園」。

94年親合性圍籬-搭配多層次生態綠化，將圍牆旁的樟樹林區填土植草，改善積水問題，並廢除旁邊的水泥花台，使視野得以穿透，將原本包封住的樟樹林之美展現出來。另原有植作雜亂不堪的水泥大花台則拆除設置教學平台，讓原本的校園死角成為校園景點。
於是木棧教學平台、綠美化樟樹林區、樟樹林步道都誕生了。這個親合性圍籬所帶來的新天地，學生命名為「翠誼園」，在滿眼綠的天地中，盼友誼長存，孩子的創意與心思可見一斑。

95、96年小體營造-校門前的圍牆較高，阻礙視野，圍牆內又雜生灌木，我們敲低了圍牆，讓視野穿透，然後移植灌木，植草，並將社區廢棄的牛車牽至此處，成為連結社區的農村意象區。

走廊末端是一個小角落，但卻可以大發揮，我們用很少的經費購買顏料，讓學生彩繪，然後種花，結果單調的牆面頓時成為繽紛躍動的端景。
最近我們又改善了校門另一側的圍牆，由於圍牆內是垃圾桶置放區，因此我們將校門另一側圍牆打低，改為甕牆，植上小灌木，讓校門美化，更添古意。

活動及課程-隨著圍牆的解構，我們同時建構相關活動及課程，讓學生理解校園改造， 也參與了學校改造

雖然新嘉國小校園環境甚佳，但因早期校園規劃並未顧慮整體動線與配置，造成校園區隔，許多角落成為不易親近的死角，故本校乃於2004年申請教育部永續校園改造工程，針對校園內的實質環境進行規劃改善，在兩年的永續校園活動中，我們不僅用工程改造了校園，另還藉此創造課程，讓學童對永續、環保、植物等議題有了更深入的認識。

有了永續的洗禮，使得我們對工程的觀念逐漸改觀，之後的校園綠美化工程，我們仍秉準永續生態原則進行。往後的日子，我們會更加努力在校園綠美化及環保議題的宣導與落實，希望藉此讓全體的師生們能從日常生活的實踐行動做起，對永續校園的理念有更深刻的體驗，讓種子發芽，讓觀念及行動永續。

本資料提報97年INNOSCOOL發表,榮獲校園綠美化組特優

分享網址
http://163.26.89.129/2008inno/index.htm