校園能源實務分享─建立永續校園

一、讓老師體認到節能減碳對地球永續的重要，並讓老師了解透過環境的改善來落實節能減碳的實踐。
二、將永續觀念納入學校環境改善的規劃中，並提供學校在設備設施的採購上能有一綠色消費的正確思維。
三、啟發老師在實施節能減碳的教育時，能善用數據，用數據來說話，讓學生有更具體的環境保護概念。

一、先透過地球暖化對地球的影響(三張地球暖化所帶來奇異現象的照片)，來引導教師重視節能減碳的重要性。
二、提出幾個學校在環境改善規劃上能達到節能減碳目的的作法：
(一)燈具的選購(光柵)與迴路裝設(與窗戶平行)
(二)台陽能板優劣說明及其在能源教育教學上的應用(如結合自然科實驗，作為電池替代材料)
(三)省水裝置(省水水龍頭、無水小便斗)與雨水回收利用。
(四)善用植物來遮陽。
(五)學校樹木的管理與維護。
三、告訴老師如何透過一些能源使用的數據來建立孩子具體的節能減碳概念；與行政如何善用數據來激勵校園節能減碳的施行。
四、Q & A交換心得與問題答覆。

一、藉由林建棕校長的經驗分享，提供了學校在未來環境改善規劃上很實質也有意義的參考。
二、見微知著，了解透過數據的分析，找到問題改善的地方。

聽過這次節能減碳的講座，及對照從前聽過的，有以下的感想：
節能減碳可能是現在最夯的話題。一個「不願意面對的真相」影片觸動了地球暖化、明天過後的危機感；但是，真正把人們推向現實覺醒的卻是油價的上漲及世界經濟的蕭條，畢竟省錢才是挑動當下人們敏感神經的關鍵。
節能減碳的運動，帶動了一波輕食輕裝、騎單車的風行，也連帶的讓許多原本被認為過時的產業重新找到一份生機，機車、腳踏車店就是一明顯例子。其實，從許多節能減碳的事例來看，主要可分成兩大主軸的思維在進行與推動，一是簡單生活的訴求，另一則是綠色消費的提倡。
簡單生活的訴求，是希望人們的生活簡樸，降低個人的物慾，進行資源回收再利用，以達到節能減碳的目的，其講究的是人們動手做、生活力行樸素的原則。買住家附近的食物，騎車步行或搭乘大眾運輸系統，利用回收的資源進行再利用，隨手關燈、關水，自備環保餐具，降低個人物欲減少不必要的消費等，都屬於此項訴求下所衍化出來的行為。生活越簡單越好，甚至是回歸到過去資源缺乏的年代，一切自己來最好。
綠色消費的提倡，則主要是在不改變人們的習慣下，去尋求一個不會為人們帶來不便的節能減碳方式。畢竟要每個人放棄物慾的舒適方便，是一件很難的事，因此去思考如何透過替代的方式或高科技的技術，發展出一些既能節能減碳又不會造成生活不便的工具或設施，來讓人們的生活也能達到節能減碳的功能，正是該主張所企求的。太陽能板的使用，推廣瓦斯車，雨水回收系統，定時電源控制，省水龍頭，除臭便斗，燈源光柵的利用等，都是屬於此項思維下的產物。生活沒有比較簡單，在維持一定的生活品質與便利下，去企求更先進的方式來節能減碳。
你的生活是哪一種？不管你是哪一種，對於節能減碳均有一定的幫助。只是前者生活欲求必須降到最低，忍受一些不便；而後者則你可能事前必須準備一大筆金錢進行添購。所以，這兩種思維真的要區分其應該怎樣應用的話，個人認為：也許公領域，涉及到很多人的事務，不妨多採綠色消費的思維；而私人領域，有關個人部分，則建議應力行簡單生活的思考。就讓我們大家一起來節能減碳吧！

一位老師研習心得：節能減碳，從小處做起。從這次的研習中，讓我發現，其實生活中許多小地方，如果我們用點心，作一點小小改變，除了功能達到之外，也可能達到節能減碳的目的。